校企合作，攜手共建就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地正踐行。
近期，黑龍江八一農墾大學經濟管理學院和盛泉集團旗下公司簽訂“人才就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地”合作協議。此前，銅仁學院與志博眾創(chuàng)科技有限公司合作共建銅仁市大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。
今年2月發(fā)布的《揭陽市促進高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持措施》則提出，“實施一校一基地項目，支持高校通過校企合作等方式，新建或利用現有場地資源改建創(chuàng)業(yè)孵化基地”。
如何看待校企合作共建創(chuàng)業(yè)孵化基地？為了其更好發(fā)展，有哪些建議？你是否看好“一校一基地”？日前，記者采訪了多位專家、學者和資深從業(yè)者。
或將探索出新路徑
“過去比較多的要么是高校自身建立的創(chuàng)業(yè)孵化基地，要么是企業(yè)單獨建立的創(chuàng)業(yè)孵化基地。如果能夠把雙方力量結合在一起，也許會做出一些新內容。”上海社會科學院應用經濟研究所副所長、上海交通大學科技創(chuàng)業(yè)研究中心主任李湛表示。
這一觀點，得到多人的認同。
在北大科技園執(zhí)行副總裁王國成看來，“校企合作共建創(chuàng)業(yè)孵化基地，是孵化器往專業(yè)化方向發(fā)展的一個途徑。”比如，北大人工智能專業(yè)化眾創(chuàng)空間就是北大科技園聯合北大人工智能創(chuàng)新中心，以及微軟、谷歌、華為等企業(yè)共同打造的專業(yè)化眾創(chuàng)空間。“特色產業(yè)里的特色企業(yè)，和學校優(yōu)勢學科結合共建創(chuàng)業(yè)孵化基地，會有很多結合點。”
奧遠集團董事長、創(chuàng)業(yè)工坊董事長胡劍鋒介紹，他們和多所高校都有不同形式的合作，部分還建立了創(chuàng)業(yè)孵化基地。“企業(yè)與高校合作創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)孵化基地，也許短時期不能盈利，但一旦和高校建立有價值的聯絡，就可能在其他方面誕生成果，甚至可能延伸到科技成果轉化、項目投資等領域，近水樓臺先得月。建議學校爭取校企合作，政府支持校企合作，企業(yè)則根據自身情況參與甚至可以部分主導。”
而在韻網創(chuàng)始人、首都科技發(fā)展戰(zhàn)略研究院執(zhí)行院長顏振軍看來，校企共建創(chuàng)業(yè)孵化基地，是營造豐富完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的重要舉措。“當前，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)還不夠完善，一是有關聯的主體不夠多和豐富，質量不夠高。二是關聯主體的連接還不夠，缺乏大量的交流、交互、交易和融合。而校企合作可以打破封閉，讓不同主體有深入融合。”
重要的是校企服務
在當前環(huán)境下，如何更好地推動校企合作共建創(chuàng)業(yè)孵化基地？
“我建議雙方要真正合作，創(chuàng)辦的是創(chuàng)業(yè)孵化基地，尤其是科技創(chuàng)業(yè)孵化基地。”李湛建議，“一是要區(qū)分創(chuàng)業(yè)與就業(yè)；二是要著重開展高校科技成果轉化；三是要堅持和體現創(chuàng)業(yè)孵化基地的公益性；四是在創(chuàng)業(yè)孵化基地的運營上，堅持市場化運營，明確責權利。”
在胡劍鋒看來，高校和企業(yè)要有坦誠對話，去深入了解對方。“做好這件事，最好的是找校友。因為校友對學校有特殊情結。他們也會更理解學校，并容忍問題，找到彼此相符的配合點。此外，合作中一定要切合學校本身的特質。”
王國成認為，無論是科技部火炬中心認定的專業(yè)孵化器，還是國家發(fā)改委批復的雙創(chuàng)示范基地，或者科技部備案的專業(yè)化眾創(chuàng)空間，都可以通過校企合作共建。此外，高校的實驗室、工程中心以及新型研發(fā)機構，需要校企合作的創(chuàng)業(yè)孵化基地嫁接。
顏振軍介紹，校企合作共建創(chuàng)業(yè)孵化基地，可以讓許多事不再從零開始，而是從已有架構中做合適匹配。比如高校有多個學科，每個學科都可找到合作伙伴。校企合作共建創(chuàng)業(yè)孵化基地，不是要蓋房子，也不一定要租房子。重要的是什么呢？是學校和企業(yè)雙方為創(chuàng)業(yè)者提供的服務。這種服務既有研發(fā)端服務，也有產業(yè)端服務，還有產業(yè)鏈和供應鏈服務。
高校可有“一學科一基地”
在允許保留學籍休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、設立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育獎勵基金的背景下，為更好地培育創(chuàng)業(yè)型人才，全國越來越多高校開始建設形式多樣、特色鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，部分省市還提出“一校一基地（創(chuàng)業(yè)孵化基地）”。
對此，高校是否能真正出現“一校一基地”，專家給出了不同的看法。
“我認為大學都應該建立創(chuàng)業(yè)孵化基地。基地的價值并非孵化出多少個商業(yè)項目，而是作為實踐教學、幫助大學生理解商業(yè)社會、推行職業(yè)素養(yǎng)教育的組成部分。”胡劍鋒表示，“原因一是大學和社會脫節(jié)，創(chuàng)業(yè)孵化基地可以作為了解社會的窗口。二是職業(yè)素養(yǎng)教育需要真實的商業(yè)環(huán)境，而這并不是上課能解決的。三是大學和企業(yè)的交流，也需要有對應的基地，才能‘聽得懂’彼此。”
而在李湛看來，高校建設創(chuàng)業(yè)孵化基地是一件好事，但如果一定要作為指標，甚至是運動方式，要求每個高校都建立一個創(chuàng)業(yè)孵化基地，也未必需要。雖然事實上，全國很多高校都已經建設了各種形式的創(chuàng)業(yè)孵化基地。
顏振軍則認為：“實際上，大學科技園本身就應當承擔這里所說的‘一校一基地’的任務。在‘一校一基地’的基礎之上，部分高校可以有‘一學科一伙伴’或者‘一學科一基地’，這可能是下一步可以繼續(xù)深化的地方。這可能比‘一校一基地’會更深入、更具體、效率更高。”
來源：《中國高新技術產業(yè)導報》
