早在“雙一流”建設(shè)方案發(fā)布之前，中國(guó)工程院院士、東北大學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)委員會(huì)常務(wù)副主任王國(guó)棟就十分關(guān)注協(xié)同創(chuàng)新、科教融合、內(nèi)涵發(fā)展等與人才培養(yǎng)相關(guān)的話題。至今，在他的電腦文檔中，還保存著不同版本的PPT，里頭共有八大要點(diǎn)。“我給校領(lǐng)導(dǎo)講，給兄弟院校講，給師生們講……”王國(guó)棟說(shuō)，核心思想只有一個(gè)，就是呼吁大力開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新，在新時(shí)代的科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)中走出一條有中國(guó)特色的道路。
科教融合實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展
《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：對(duì)比中西方高等教育，我們應(yīng)該如何看待新時(shí)代科技創(chuàng)新中的中國(guó)特色？
王國(guó)棟：我們應(yīng)樹(shù)立搞科研、培養(yǎng)人才為社會(huì)主義服務(wù)的觀念。西方國(guó)家搞科研多是興趣驅(qū)動(dòng)，而我國(guó)科學(xué)家立志科研的重要驅(qū)動(dòng)力當(dāng)是國(guó)家發(fā)展、社會(huì)福利、民生。中科院根據(jù)習(xí)近平總書(shū)記對(duì)“四個(gè)率先”的批示，在“四個(gè)率先”的前面，又增加了“三個(gè)面向”——即面向世界科技前沿、面向國(guó)家重大需求、面向國(guó)民經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)。這是黨和國(guó)家對(duì)我國(guó)科研人員的基本要求。
我們要注重原始創(chuàng)新的重要性。我國(guó)科研在長(zhǎng)期跟跑的情況下產(chǎn)生了一定依賴(lài)性，要從跟跑轉(zhuǎn)向并跑、領(lǐng)跑，更重要的是原始創(chuàng)新。年輕人有無(wú)窮的創(chuàng)造力，教師要鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生自己的想法。我們?cè)谘芯恐苽涑瑥?qiáng)磁性能電工鋼的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常提出一些“奇思妙想”，因此我們創(chuàng)造出了比常規(guī)工藝更好的效果。
我們?cè)趪?guó)際合作中還要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。過(guò)去人們總講我國(guó)高等教育要和西方高等教育對(duì)接，其實(shí)我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)他們強(qiáng)項(xiàng)的同時(shí)與他們競(jìng)爭(zhēng)，絕對(duì)不能簡(jiǎn)單地對(duì)接。既要學(xué)習(xí)又要提倡競(jìng)爭(zhēng)，不競(jìng)爭(zhēng)到不了領(lǐng)跑的位置。在合作中有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有超越意識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)超越。
《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：針對(duì)科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的中國(guó)特色，我國(guó)高校最應(yīng)該做好什么？
王國(guó)棟：高校最緊要的事情是通過(guò)科教融合，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)，加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。在我看來(lái)，要實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，高校必須做一流科研、在一流的科研中培育一流人才，其核心是一流科研、科教融合，從而實(shí)現(xiàn)科研育人。內(nèi)涵式發(fā)展鼓勵(lì)學(xué)生在游泳中學(xué)會(huì)游泳，在科研中學(xué)會(huì)科研，在一流的科研中學(xué)會(huì)做一流科研。當(dāng)下，高校的工科教育盡管有一定實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，但仍然偏少，而且內(nèi)容更新太慢。高校應(yīng)鼓勵(lì)教師從事一流科研，出一流的科研成果，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加進(jìn)去，在科研中培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，使其成長(zhǎng)為一流人才。
高校必須實(shí)現(xiàn)人才評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新，建設(shè)一支求真務(wù)實(shí)的科研和教學(xué)隊(duì)伍。“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”，實(shí)干是高校協(xié)同創(chuàng)新的根本。論文、引用率等都是西方的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如果我們按這條路走，整個(gè)方向就會(huì)走偏。要以實(shí)際創(chuàng)新績(jī)效、能力、貢獻(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)。“干”“真”“實(shí)”這三個(gè)字最重要。對(duì)教師、學(xué)生的要求都是“實(shí)干、實(shí)際、實(shí)效”。不看重論文發(fā)表在什么雜志上，而是看發(fā)表論文的內(nèi)容和創(chuàng)新的實(shí)績(jī)貢獻(xiàn)。
工科要特別注重協(xié)同創(chuàng)新
《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：作為工科教授，在您看來(lái)，科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的中國(guó)特色應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)哪一方面？
王國(guó)棟：科研與人才培養(yǎng)要注重協(xié)同創(chuàng)新。要從四個(gè)維度進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新，第一個(gè)是產(chǎn)學(xué)研用，第二個(gè)是學(xué)科交叉，第三個(gè)是行業(yè)協(xié)同，第四個(gè)是研究—開(kāi)發(fā)—工程—服務(wù)一體化。這四個(gè)維度協(xié)同創(chuàng)新能把各方面資源匯聚起來(lái)。
研究—開(kāi)發(fā)—工程—服務(wù)是前后接續(xù)的創(chuàng)新鏈。過(guò)去的觀點(diǎn)是接力論，大學(xué)只搞研究與開(kāi)發(fā)，工程、應(yīng)用則交給企業(yè)做。習(xí)近平總書(shū)記的講話中提到，科技成果只有同國(guó)家需要、人民要求、市場(chǎng)需求相結(jié)合，完成從科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)、推廣應(yīng)用的三級(jí)跳，才能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新價(jià)值、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展。我的體會(huì)是，必須完成基礎(chǔ)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的三級(jí)跳，即使是完成了99.9%，也是不合格的。這就要求鏈條上的不同角色都加入到協(xié)同創(chuàng)新中來(lái)，形成合力，共同完成創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化。
《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：協(xié)同創(chuàng)新如何在人才培養(yǎng)上發(fā)揮作用？
王國(guó)棟：實(shí)際上，人才培養(yǎng)的一個(gè)重要經(jīng)驗(yàn)是協(xié)同創(chuàng)新。要調(diào)動(dòng)企業(yè)團(tuán)隊(duì)的動(dòng)力，鼓勵(lì)他們不但要在技術(shù)上給教授出主意，還要幫助高校培養(yǎng)人才。大學(xué)教授是所謂的專(zhuān)家，但企業(yè)人員直接面對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐，對(duì)某些點(diǎn)上存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)之處，可能比教授了解得更清楚。現(xiàn)場(chǎng)人員的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，對(duì)學(xué)生、教師都是非常寶貴的。
高校的工程科技教育也會(huì)在科技成果轉(zhuǎn)化的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)。工程科技是工科學(xué)生必不可少的本領(lǐng)。這并不是鼓勵(lì)高校辦公司、建工廠，而是希望高校要加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新。高校在成果轉(zhuǎn)化中，通過(guò)與企業(yè)合作解決問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，讓學(xué)生從中了解方案可行與否、生產(chǎn)應(yīng)用可行與否等，將來(lái)工作中遇到問(wèn)題時(shí)，就會(huì)有自己的見(jiàn)解和解決方案。這些想法會(huì)比較切合實(shí)際，比較周全，少走彎路，對(duì)于創(chuàng)新、應(yīng)用、轉(zhuǎn)化都有幫助。
推進(jìn)教育信息化勢(shì)在必行
《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：未來(lái)的高等教育，您認(rèn)為應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生哪一方面的素質(zhì)？
王國(guó)棟：我們培養(yǎng)人才的基本素質(zhì)應(yīng)當(dāng)包括社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等。而信息化、智能化素養(yǎng)也將是對(duì)未來(lái)人才能力、素質(zhì)的一項(xiàng)基本要求。
所謂“融通”，“通”是指互聯(lián)互通。未來(lái)世界是數(shù)字化的世界，未來(lái)的教育也必須和數(shù)據(jù)說(shuō)話。教育要利用互聯(lián)網(wǎng)條件，利用企業(yè)的數(shù)字化信息將原來(lái)看不到、摸不著的規(guī)律，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在高校中更本質(zhì)地再現(xiàn)出來(lái)。高校通過(guò)學(xué)科交叉引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息化、智能化知識(shí)，培養(yǎng)信息化、智能化素養(yǎng)，將對(duì)人才成長(zhǎng)發(fā)揮重要作用。
《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：具體而言，信息化、智能化在高校中該如何實(shí)現(xiàn)？
王國(guó)棟：今天的工廠已經(jīng)逐步實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、無(wú)人化，并向智能化發(fā)展。如果仍然按從前的模式組織教學(xué)，例如組織實(shí)習(xí)，恐怕不行了。對(duì)此，我建議，首先，高校應(yīng)當(dāng)建設(shè)一個(gè)集管理、教學(xué)、科研于一體的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)與相關(guān)企業(yè)聯(lián)網(wǎng)互通，所需的生產(chǎn)過(guò)程信息由企業(yè)提供，由高校師生開(kāi)發(fā)VR/AR/AI軟件，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)數(shù)據(jù)的可視化。不僅能在教室中再現(xiàn)企業(yè)中也看不到的真實(shí)場(chǎng)景，還能通過(guò)分析軟件掌握諸如高爐、轉(zhuǎn)爐等化學(xué)反應(yīng)器和連鑄坯、軋件等工件內(nèi)部的物理、化學(xué)變化規(guī)律，給學(xué)生提供更本質(zhì)、更真實(shí)、更精確的認(rèn)識(shí)。
其次，高校還要針對(duì)創(chuàng)新的思路和研究方案，建設(shè)準(zhǔn)工業(yè)化基地。這些基地除了建設(shè)規(guī)模不及現(xiàn)場(chǎng)之外，物理實(shí)體結(jié)構(gòu)、控制系統(tǒng)、數(shù)據(jù)采集和處理均與企業(yè)一樣，甚至比企業(yè)更好。這樣一來(lái)，教師與學(xué)生可以方便地、十分接近實(shí)際地進(jìn)行研究創(chuàng)造。當(dāng)然，師生可以開(kāi)發(fā)VR/AR/AI軟件，對(duì)測(cè)取的大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和研究，則可以得到規(guī)律性的研究結(jié)果。利用這種規(guī)模、這種方式得到的結(jié)果，極易為企業(yè)信服和接受，從而轉(zhuǎn)換為工業(yè)規(guī)模可應(yīng)用的成果。
這樣做，學(xué)生實(shí)驗(yàn)就不是在實(shí)驗(yàn)室里擺弄小瓶小罐，而是在接近大工業(yè)規(guī)模做實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展研究，實(shí)驗(yàn)結(jié)果可信、可用、可推廣到真正的大工業(yè)生產(chǎn)中去。信息化、智能化時(shí)代的優(yōu)勢(shì)在于不限地域、不限專(zhuān)業(yè)，大數(shù)據(jù)平臺(tái)不只是適應(yīng)于一個(gè)專(zhuān)業(yè)或一所高校，也適用于其他專(zhuān)業(yè)和其他高校。
未來(lái)的工科教育將在大平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)科研、教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等，將是一個(gè)產(chǎn)教融合、科研育人、內(nèi)涵發(fā)展的教學(xué)改革的利器，我對(duì)此深表期待。
摘自《中國(guó)科學(xué)報(bào)》
