近日，教育部官網(wǎng)發(fā)布關(guān)于印發(fā)《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準則》（以下簡稱《準則》）的通知，針對當前導(dǎo)學(xué)關(guān)系、師德師風等方面出現(xiàn)的典型問題，明確了“十不得”要求，為研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為劃定底線。
研究生教育是我國教育體系的頂端，是高層次專門人才培養(yǎng)的主要途徑，也是國家人才發(fā)展的重要支柱。在研究生教育中，導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責任人，既要指導(dǎo)研究生的學(xué)術(shù)發(fā)展和科研工作，也要積極關(guān)注研究生的個人成長和思想動態(tài)。然而近年來，高校研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系方面卻出現(xiàn)了不少社會負面影響很大的悲劇事件，引起全社會的廣泛關(guān)注和熱議。不少聲音認為《準則》是對社會關(guān)切的一種政策回應(yīng)。
研究生在入學(xué)以后，就跟導(dǎo)師、課題組建立起了最為密切的“導(dǎo)學(xué)關(guān)系”，個人的學(xué)術(shù)成長與導(dǎo)師以及課題組的學(xué)術(shù)發(fā)展息息相關(guān)。每個導(dǎo)師和課題組在指導(dǎo)研究生的時候都有自己的特點、風格和模式。師徒制、小課題組制、大課題組制、首席科學(xué)家制……在不同的模式下，研究生與導(dǎo)師以及科研組織之間的依存度不同，學(xué)習(xí)和科研模式也呈現(xiàn)出不同的特點。我國高校研究生導(dǎo)師的基本薪酬待遇和研究生指導(dǎo)的成本支出一直維持低投入水平，除了課程、日常教學(xué)管理和研究生基本資助以外，導(dǎo)師和課題組是研究生培養(yǎng)的重要支出來源。
正是在這樣的背景下，導(dǎo)學(xué)關(guān)系出現(xiàn)了各種各樣的異化。從“放羊式”指導(dǎo)到“雇員式”指導(dǎo)，以及各種中間狀態(tài)都普遍存在。由于缺少導(dǎo)學(xué)關(guān)系方面的行為準則，每一對導(dǎo)學(xué)關(guān)系都是因人而異的。有的研究生或許很享受“放羊式”指導(dǎo)，但是畢業(yè)前夕卻追悔不已。有的研究生對“雇員式”指導(dǎo)心向往之，一旦身處其中卻又想逃離。
總之，由于高校層面在研究生培養(yǎng)方面的公共投入不足，研究生的培養(yǎng)和發(fā)展實際上更加依賴于導(dǎo)師及其課題組。絕大部分導(dǎo)師跟研究生之間形成的是以互相尊重和彼此磨合為基礎(chǔ)的合理導(dǎo)學(xué)關(guān)系，不能因為少數(shù)極端事件被媒體傳播后就將研究生導(dǎo)師妖魔化。
這種建立在個體與彼此磨合基礎(chǔ)上的導(dǎo)學(xué)關(guān)系出現(xiàn)了一系列問題，缺少了制度規(guī)范和紀律約束的導(dǎo)學(xué)關(guān)系終將不可持續(xù)。黨的十九大以來，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，教育部印發(fā)了《關(guān)于全面落實研究生導(dǎo)師立德樹人職責的意見》《關(guān)于加強博士生導(dǎo)師崗位管理的若干意見》等一系列文件。《準則》是對相關(guān)文件精神的進一步細化落實，既堅持正面積極引導(dǎo)，又劃定基本底線。
《準則》所強調(diào)的一系列準則，既包括對研究生導(dǎo)師在思想引領(lǐng)和科學(xué)公正參與招生方面的要求，也包括對研究生指導(dǎo)職責、學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練方面的要求。在權(quán)力配置方面，賦予研究生導(dǎo)師提出分流建議、嚴把論文質(zhì)量和學(xué)位授予質(zhì)量的權(quán)限。同時，也強調(diào)導(dǎo)師要嚴格履職盡責，確保有足夠的時間和精力提供指導(dǎo)。《準則》在研究生學(xué)術(shù)交流和經(jīng)費支持等正當權(quán)益方面作出了保障，也要求研究生導(dǎo)師和學(xué)生之間形成良性師生互動機制，不得與研究生發(fā)生不正當關(guān)系。由此可見，《準則》旨在于研究生導(dǎo)師權(quán)力配置和行為準則約束方面做出雙向協(xié)調(diào)。
對違反準則的導(dǎo)師，培養(yǎng)單位將依據(jù)《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見》等相關(guān)規(guī)定，視具體情況采取約談、限招、停招、取消導(dǎo)師資格直至清除出教師隊伍等處理措施。《準則》也明確指出會將導(dǎo)師履行準則的情況納入學(xué)位授權(quán)點合格評估和“雙一流”監(jiān)測指標體系中，對導(dǎo)師違反準則造成不良影響的高校，將視情形核減招生計劃、限制申請新增學(xué)位授權(quán)，情節(jié)嚴重者將按程序取消相關(guān)學(xué)科的學(xué)位授權(quán)。
筆者認為，研究生導(dǎo)師及其課題組在高校研究生培養(yǎng)方面是重要的成本分擔者，是研究生成長成才的關(guān)鍵主體和環(huán)節(jié)。《準則》出臺背后所倡導(dǎo)的是一種研究生導(dǎo)師權(quán)力與責任、權(quán)利與義務(wù)相對等的導(dǎo)學(xué)關(guān)系新模式。要確保《準則》在現(xiàn)實當中成為有效的制度安排，高校應(yīng)當在研究生培養(yǎng)方面提供更加充裕的資源配備，在研究生培養(yǎng)的公共投入方面做出更大的努力，為研究生導(dǎo)師指導(dǎo)和研究生學(xué)習(xí)提供最基本的條件保障。在此基礎(chǔ)上，盡快出臺相關(guān)細則，確保《準則》的相關(guān)要求落到實地。
來源：《中國科學(xué)報》
