“教育是民生的第一大事?！痹诮沼谇迦A大學舉行的第二屆“全球教育50人”論壇上，清華大學民生經濟研究院院長、清華大學教授李強如此表示。
此次論壇以“改革開放四十年與教育理念更新”為主題，會聚了眾多一線高校校長、教授和專家學者，以及來自政府、國際組織與智庫的理論家和實踐家，共同探討改革開放以來中國教育的發(fā)展經驗，并以全球教育發(fā)展為借鑒，研討中國教育改革的未來。這里擷取部分專家的精彩觀點，以饗讀者。
清華大學民生經濟研究院院長、清華大學教授李強：
以怎樣的教育理念指導教育實踐
教育理念是在特定的社會環(huán)境中，指導人們教育活動的觀念之總稱，任何社會都可能有一種主導的教育觀念，也可能有分裂的教育觀念，不同人群的教育觀念也可能互相沖突。中國在改革開放以后有一個教育理念的大轉型，改變了之前的以階級斗爭為綱的舊理念。今天，我們越來越重視人的全面發(fā)展，更強調了素質教育。
考察社會上有影響力的教育理念，可以發(fā)現其中有四個方面不可忽視：一是優(yōu)才主義的教育理念，重視培養(yǎng)優(yōu)秀人才，這對于我國的高考機制有重大影響；二是人才強國的教育理念，突出人才培養(yǎng)與國家強盛的關系；三是以人為本的教育理念，這也是人的全面發(fā)展思想；四是公平的或平等的教育理念，強調教育上的機會公平和平等權利。
教育包括兩大方面的核心功能，一是傳授知識、價值觀和道德，培養(yǎng)人、育人的功能。但我國更看重的是教育的第二個功能，即在社會分層上的篩選功能，通過教育將人才輸送到不同職業(yè)位置和社會分層位置上。如何處理好教育育人功能和篩選功能的關系，如何處理好優(yōu)才教育和公平教育的關系，這是全球性難題。
中國人民大學教授洪大用：
我國已經是世界教育大國
立足新時代建設教育強國，首先要正確認識改革開放以來的教育成就。
1978年改革開放初期，我國勞動力的平均受教育年限不到6年，相當于小學沒畢業(yè)的水平，到2017年，我國勞動力平均受教育年限已經超過13年，達到大學一年級水平，這一水平的迅速提升肯定是教育發(fā)展的結果。從高等教育來講，1978年毛入學率是1.5%，現在超過48%，預計很快會超過50%，我國進入高等教育普及化階段。
40年時間里，我國累計授予了5000多萬學士學位、800多萬碩士學位、80多萬博士學位。應該說，我國教育幾十年的快速發(fā)展在促進經濟發(fā)展、提高人民文化素質、改善人民生活，以及支撐我國走向大國、強國等方面，都發(fā)揮了非常重要的作用，也對探索中國特色的教育模式和道路作出了重要貢獻。
當然，目前關于教育的各種輿論還是不少，這是因為教育關系到基本民生，牽涉千家萬戶，也是因為人民對教育的需求發(fā)生變化。這種關注體現了社會對教育的關注，是推動教育事業(yè)不斷發(fā)展的一種力量。
盡管存在種種挑戰(zhàn)，但可以說，經過長期探索實踐，尤其是改革開放以來的快速發(fā)展，我們在一定意義上，應該有教育強國的自信。
這是因為，我們窮國辦了大教育，目前有2.7億各級各類在校生，高等教育在校生就有3700萬。但我國長期是發(fā)展中國家。我們在經濟并不發(fā)達的基礎上，支撐了相對公平的教育體系，受教育者免費或支付很低的教育成本，總體上享有公平的受教育機會。
我國的教育與經濟社會發(fā)展關系緊密，與經濟社會同向而行，支撐了大國崛起和社會進步。我國的教育浸潤于五千年不間斷的文明中，并對文明傳承作出了重要貢獻。相較于一些歷史比較短的國家，我國教育的傳承和文化意義是巨大的。
我們要充分認識到教育兼具民生的工具性和文化的價值性，要高度重視教育的文化傳承和價值塑造作用。
國務院參事、友成企業(yè)家扶貧基金會副理事長湯敏：
高職擴招，如何把好事辦好
兩會期間，總理的工作報告中特別提出，今年的高等職業(yè)教育要擴招100萬人，即要在去年360多萬人的基礎上，擴招超過四分之一。這是一個適應產業(yè)發(fā)展市場需要的重大舉措。
以招生為例，對于相當部分高職院校來說，現在實行的是零門檻，即參加過高考的學生，只要報名便可入校。但即使是這樣，部分學校還是招不滿生源。這種情況下，擴招怎么樣才能擴好？
總體而言，高職學校的就業(yè)率不低，但是離職率特別高。其中一個重要原因在于，很多職業(yè)學院從教學內容到教學方法，都難以滿足企業(yè)的需求，學生到企業(yè)后不適應。很多學校特別缺乏既有實踐經驗，又有理論水平的雙師型教師。我國正進入工業(yè)及科技革命的新時代，企業(yè)對職工技能的需求在快速變化。如何解決高等職業(yè)院校最需要的雙師型教師，如何讓高職課程跟上時代的發(fā)展？這是當前高職學校面臨的巨大挑戰(zhàn)，擴招后這些矛盾更為突出。
如今，市場上已經涌現出一批為職業(yè)教育服務的專業(yè)公司。他們通過大投入、大制作，專業(yè)化地開發(fā)最新課程、教材和教學方式。他們甚至可以把學生的實習實訓設計好，畢業(yè)后的就業(yè)崗位都負責安排好。我們在調查中發(fā)現，國內已經有多家此類公司。在大規(guī)模擴招時，更應該發(fā)揮其作用。
擴招是好事，但要把好事辦好，還要作很多努力。要鼓勵辦得好的高職學院多招生讓良幣驅劣幣。讓新型職教服務企業(yè)發(fā)揮更大作用，更重要的改革是應該讓企業(yè)和行業(yè)辦職業(yè)教育，可以讓部分薄弱的學校先轉型。在高職擴招的同時，應該加快中職教育的改革。讓職業(yè)教育和企業(yè)需求緊密結合起來，更好地為我國的產業(yè)升級與發(fā)展服務。
北京體育大學黨委書記、校長曹衛(wèi)東：
培育新型體育人才
德智體美勞（五育）是人的全面發(fā)展的教育觀念，其最高追求就是真善美。這五個方面缺一不可，是一個整體。比如，體育的個體項目和集體項目都很重要。從哲學和社會理論層面講，體育是讓個體化和社會化并行，最后通過此種過程，真正實現人的全面發(fā)展。我們不能把五育當中的任何一育簡單化、片面化、功利化。
今天的體育教育也面臨著被功利化的危險。
我們應將體育藝術教育變成素質教育，而不是應試化教育，這個邏輯如何解，還是有待思考的問題。北體大以體育教育為核心，同時加強人文和科技，因為現代體育一刻也離不開人文和科技。
現代競技體育的競爭主要是高科技的競爭。所以今天的北體大正在朝著一個新型的體育大學發(fā)展，也就是用人文和科技雙輪驅動體育，為中國的體育教育開拓一條新路。
國務院參事、歐美同學會副會長、全球化智庫（CCG）理事長王輝耀：
中外教育合作與中國教育走出去
改革開放的標志性事件，包括兩個與教育相關的內容——恢復高考和派遣留學生。然而如今，中國已經是世界第二大經濟體，但中國的教育卻滯后于經濟的發(fā)展。
憑著中外經濟合作開放，中國從一個沒有一家五百強企業(yè)的國家，到如今已有百余家企業(yè)躋身世界五百強。那么，中外教育的合作是否可以使更多的中國大學進入世界百強，關鍵還是要看開放。下一個改革開放40年的歷程剛剛開始，中國教育要取得更大發(fā)展，改革和開放是必由之路，而且開放在這個全球化的時代更為重要。
目前，中國是全球最大的留學生輸出國，但來華留學生的比例長期偏低，中國3000多萬在校大學生中，來華留學學生一共只有40多萬，而攻讀學位的只有20余萬，這一數字還不到在?？偞髮W生數量的1%。對比國際上其他地區(qū)，如英國的10%，美國的接近4%，中國香港地區(qū)和中國臺灣地區(qū)也是10%，中國大陸這一比例顯然太低。而且國際師資隊伍也很少，只有不到1%的比例，這在全世界都是比較低的。
同時，中國教育也要“走出去”，到海外辦大學。如今，中國企業(yè)走出去了，但是我們的文化、教育還沒走出去。未來，我們可以把國際學校辦到世界各地，中國的國際學校到海外發(fā)展大有前景，特別是“一帶一路”沿線，我們有大量員工走出去，但他們的子女卻很難充分地接受中國教育。因此，在海外辦國際學校很有必要。
中國社會科學院世界政治與經濟研究所所長、中國社會科學院學部委員張宇燕：
教育的國際交流方面，
有很多工作要做
6年前,我訪問中亞時去了某國的一所大學。校長對中國客人非常熱情，不無感激地指著上百臺計算機說，它們都是中國政府贈送的。但被問及學生們使用的教學軟件及課程主要來自哪里時，那位校長回答主要來自美國。
中亞一些國家使用中國贈送的計算機學習美國課程，這很值得深思。
5年前，我訪問了伊朗德黑蘭大學，院長說他們用的全是美國教材，而且還是英文版的。我問：“伊朗與美國關系敵對，怎么會用美國教材？”院長的回答更讓我吃驚：“反美是政府的事，不是我們的事?！?/p>
3年前，我去以色列交流時了解到，以色列專家把幾乎所有本地區(qū)穆斯林國家的中小學課本都進行了詳盡分析，試圖了解這些國家在中小學課本里，如何描述猶太人？如何描述以色列？以及怎么繪制以色列地圖。
兩年前，我隨團訪美時，與一家美國智庫的中國問題專家進行了交流。在談到美國的中國問題研究時，美方專家大都表示擔憂。因為近兩年，美國青年選擇到中國大陸學習的人數大幅度下降，2015年減少了17%，2016年又減少了16%。
在他們看來，中美兩個大國在可預見的將來，在一定程度上影響著人類歷史進程，兩國關系能否實現良性競爭，在某種意義上又取決于兩國的“知美”或“知華”專家學者的數量和質量。導致美國留華學生數量下滑的原因是多方面的，這需要我們進一步梳理，探究哪些是美國方面的原因，哪些和中方有關。要想消除兩國間的誤解或誤判，實現兩國互利共贏，青年學生的交流具有某種基礎性意義。
深圳大學中國海外利益研究中心教授丁學良：
世界大學新趨勢：
全球化及淡化本科學科分界
在過去的20多年中，全世界教育最發(fā)達的國家，最重要的舉措都與全球化有關系。
如今，美國最好的大學中出現了一種新潮流——本科四年中，至少有一個學期不在美國本土學習，該潮流在我們剛到美國時還沒有流行。
我在香港科技大學時，一個班上有40個人，只要有五六位學生是來自于香港之外的，討論氛圍馬上就不一樣了，因為不同地方學生的學習方式、提問方式各有不同，他們對個人和社會未來的發(fā)展前途、對成長中的社會、國家與世界的關系等，也有不同的看法和展望，如此，氛圍很容易就會被調動起來。可見，全球化同很多要素都有關系。
另外，過去20年間，至少在美國最好的大學里，學科間的分界在本科層面已經逐漸變得不重要了。我要特別強調，學科分界在本科生的四年教育中，應該是越來越淡化，取而代之的是以核心問題、挑戰(zhàn)來重組課程，這樣才能為學生在本科畢業(yè)后發(fā)展奠定好的基礎。
摘自《中國科學報》
