當前，人工智能已成為國際競爭的新焦點，高端人才隊伍建設(shè)又是重中之重。日前，國務(wù)院發(fā)布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》（以下簡稱《規(guī)劃》），對完善人工智能領(lǐng)域?qū)W科布局，設(shè)立人工智能專業(yè)，推動人工智能領(lǐng)域一級學科建設(shè)提出了指導(dǎo)意見，這令業(yè)內(nèi)專家感到振奮。
據(jù)專家估計，我國智能學科人才需求缺口每年接近100萬，但由于智能學科與技術(shù)目前尚不是一級學科，直接影響到學科布局，進而影響到人才的培養(yǎng)。如何加快我國人工智能學科人才培養(yǎng)，相關(guān)專家發(fā)表了看法。
我國智能學科建設(shè)相對滯后
近年來，全球智能技術(shù)發(fā)展突飛猛進，發(fā)展智能科學與技術(shù)已經(jīng)提升到各國的戰(zhàn)略高度，美國、歐盟、英國、日本、俄羅斯等紛紛制定了人工智能國家發(fā)展計劃，我國也先后出臺了《“互聯(lián)網(wǎng)+”人工智能三年行動實施方案》《中國制造2025》等戰(zhàn)略規(guī)劃。
然而，令相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覀儜n心的是，我國智能學科的建設(shè)卻相對滯后，智能學科與技術(shù)尚不是一級學科。“這導(dǎo)致智能專業(yè)教學和科研活動散落在其他多個一級學科中，智能專業(yè)課程不是重點學習內(nèi)容，學時占比也較少，存在著高開低走、碎片化、低水平重復(fù)的問題，嚴重阻礙了我國智能科學與技術(shù)的發(fā)展和智能技術(shù)人才的培養(yǎng)。”中國人工智能學會常務(wù)副理事長、北京郵電大學教授楊放春指出。
人工智能學科覆蓋面廣、包容性強，應(yīng)用需求空間巨大，已成為國際上公認的最具發(fā)展前景的學科之一，所培養(yǎng)人才的就業(yè)方向幾乎覆蓋了所有的領(lǐng)域。楊放春認為，這體現(xiàn)了智能科學教育需求的普遍性，此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高潮、社會老齡化、勞動力紅利減少等因素使得這種需求更加迫切。
“我們正在積極進行學科建設(shè)，加強人工智能一級學科的建設(shè)。”國家科技部副部長李萌在7月21日召開的國務(wù)院政策例行吹風會上指出，在制定《規(guī)劃》過程中，國際上的一些大企業(yè)給他們最大的啟發(fā)就是對人才的重視，與他們相比，國內(nèi)企業(yè)最缺的就是高端人才。
一級學科建設(shè)須提速
對人才的迫切需求，倒逼人工智能領(lǐng)域一級學科的設(shè)置亟須提速。記者從中國人工智能學會了解到，該學會曾聯(lián)合中國自動化學會、中國電子學會、中國通信學會等20個學會與北京大學、浙江大學等42所高校，以及相關(guān)領(lǐng)域的科研機構(gòu)、企業(yè)等，按照國務(wù)院學位委員會關(guān)于一級學科的論證要求，先后經(jīng)過近百次調(diào)研論證，征求了上萬位專家和技術(shù)人員的意見，從智能學科的引領(lǐng)性、獨立性和普遍性三方面論證，最終形成《“智能科學與技術(shù)”一級學科論證報告》（后簡稱《報告》）。
《報告》指出，智能是創(chuàng)新的原始驅(qū)動力，是生產(chǎn)力中的核心生產(chǎn)力。“智能科學與技術(shù)”一級學科的設(shè)立，不僅可以滿足社會對人才的迫切需求，同時會促進工學、理學、醫(yī)學等學科的發(fā)展。
據(jù)悉，經(jīng)國家教育部正式批準設(shè)立“智能科學與技術(shù)”本科專業(yè)的高校已達36個；在教育部研究生專業(yè)目錄外，設(shè)置了“智能科學與技術(shù)”相關(guān)專業(yè)方向已達79個；“智能科學與技術(shù)”論文、著作和教材出版在全球呈現(xiàn)了“井噴”態(tài)勢。
數(shù)據(jù)顯示，中國知網(wǎng)中與智能主題相關(guān)的學位論文占3.5%，遠大于按目前111個一級學科計算的平均數(shù)0.9%；國家一級學會中已有70多個學會設(shè)置了與智能相關(guān)的專委會。同時，已有的師資隊伍為“智能科學與技術(shù)”一級學科的設(shè)置提供了有力的保障。
由此，《報告》認為，設(shè)置“智能科學與技術(shù)”一級學科正當其時，可以實現(xiàn)智能人才培養(yǎng)，尤其是本科生教育的專業(yè)化、規(guī)范化和規(guī)模化，這門學科可以屬工科學位，也可授予理科學位。
但是，根據(jù)國家教育部按每十年調(diào)整一次學科結(jié)構(gòu)的節(jié)奏，“智能科學與技術(shù)”一級學科設(shè)置要等到2019年才能調(diào)整。這讓專家們感到著急，他們期待，國家教育部能夠打破常規(guī)，盡快做出調(diào)整。
應(yīng)盡快建立獨立的課程體系
對教育而言，智能學科的培養(yǎng)目標是，培養(yǎng)可以系統(tǒng)掌握智能科學與技術(shù)、具有現(xiàn)代創(chuàng)新意識和素質(zhì)的智能人才，可在各行業(yè)中從事智能理論和技術(shù)研究、智能工具和系統(tǒng)研發(fā)以及智能工程管理和教育等工作。
李萌在吹風會上指出，從技術(shù)發(fā)展看，從腦科學突破角度發(fā)展人工智能，現(xiàn)在還有局限性。所以現(xiàn)在講的新一代人工智能是在大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的，再加上受腦科學啟發(fā)的類腦智能機理綜合起來的理論、技術(shù)、方法形成的智能系統(tǒng)。
作為一級學科的“智能科學與技術(shù)”，應(yīng)該有相對明確、獨立、成熟的二級學科支撐，并能夠覆蓋智能學科的整個內(nèi)涵，學科奠基人被學術(shù)同行廣泛認可。經(jīng)過反復(fù)論證，智能學科有可歸屬的二級學科支撐。對此，專家們達成共識的5個二級學科分別是腦認知機理、機器感知與模式識別、自然語言處理與理解、知識工程、機器人與智能系統(tǒng)。
在上述二級學科中，最年輕的知識工程是1977年提出的，距今已有40年的歷史，其中受學術(shù)同行公認的奠基人有麥卡錫、明斯基、西蒙、費根鮑姆、圖靈、付京孫、王浩、吳文俊、蒲慕明等30多人。值得一提的是，其中僅諾貝爾獎得主就有10人之多，圖靈獎獲得者6人，這即便在其他一級學科中也是不多見的。
在學生具體學習過程中，《報告》建議，專業(yè)基礎(chǔ)課程可以設(shè)置為腦認知機理、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、計算認知、交互認知、記憶認知、人工智能導(dǎo)論、機器人學、機器倫理學等。同時，專業(yè)課程建議設(shè)置認知物理學、記憶與推理、自然語言處理與理解、不確定性人工智能、機器翻譯、情感機器人、智能機器人、圖像認知、機器學習、數(shù)據(jù)挖掘、知識圖譜等。對于選修課程，論證組則建議開設(shè)模式識別、專家系統(tǒng)、智能博弈、機器證明、群體智能、深度學習、服務(wù)機器人、無人機、智能駕駛、智能測評等課程。
《規(guī)劃》是我國人工智能領(lǐng)域的第一個系統(tǒng)部署的文件，對未來的人才培養(yǎng)還進行了如下規(guī)劃，“盡快在試點院校建立人工智能學院，增加人工智能相關(guān)學科方向的博士、碩士招生名額。鼓勵高校在原有基礎(chǔ)上拓寬人工智能專業(yè)教育內(nèi)容，形成‘人工智能+X’復(fù)合專業(yè)培養(yǎng)新模式，重視人工智能與數(shù)學、計算機科學、物理學、生物學、心理學、社會學、法學等學科專業(yè)教育的交叉融合。”李萌介紹。
“同時，《規(guī)劃》也是我國面向未來打造先發(fā)優(yōu)勢的一個指導(dǎo)性文件，重點對2030年我國新一代人工智能發(fā)展的總體思路、戰(zhàn)略目標和主要任務(wù)、保障措施進行系統(tǒng)的規(guī)劃和部署。”李萌表示，完善人工智能教育體系，加強人才儲備和梯隊建設(shè)是其中的重要內(nèi)容，國家將在深度研究基礎(chǔ)上繼續(xù)制定有針對性的政策措施。
摘自《光明日報》
