“為什么我們的學校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”
這振聾發(fā)聵的“錢學森之問”，至今仍值得全社會關(guān)注和思考。“兩個一百年”奮斗目標乃至中華民族偉大復興的中國夢，都要依靠一代又一代杰出的科技創(chuàng)新人才來實現(xiàn)。
2013年春節(jié)前夕，習近平總書記赴甘肅看望各族干部群眾時的講話中提到：“實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、提高我國綜合國力和國際競爭力的必然要求和戰(zhàn)略舉措，必須緊緊抓住科技創(chuàng)新這個核心和培養(yǎng)造就創(chuàng)新型人才這個關(guān)鍵。”
創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不等同于初等教育或?qū)W科教育。“創(chuàng)新人才要有批判性思維、質(zhì)疑精神，并且具有與人溝通、協(xié)同的能力。這樣的人，不是只靠讀書能讀出來的。”在近期由中科院泰州應用技術(shù)研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化中心（以下簡稱中科院泰州中心）開展的“探索科學教育模式 哺育科技后備人才”院校聯(lián)席研討會上，國家教育咨詢委員會委員、中科院黨組原副書記郭傳杰說：“總體而言，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上，我們做的是不夠的。”
聯(lián)合泰州市相關(guān)部門，中科院泰州中心以泰州為策源地開展了“探索科學教育模式 哺育科技后備人才”專項行動，播下了院地、院校共探科學教育新模式的火種。目前，這一“星火”正從泰州向江蘇乃至全國蔓延，逐漸輻射開來。
院省合作 人才培養(yǎng)由虛到實
自2019年以來，中科院泰州中心就一直在尋找一把“鑰匙”，希望借助中科院等院校的科研成果及科技資源，開啟科技創(chuàng)新后備人才的培育之門。以此為背景，在中國科學院科學傳播局和泰州市相關(guān)部門的支持下，中科院泰州中心聯(lián)合泰州市中小學校開展專項行動。
泰州市素有“基礎(chǔ)教育之鄉(xiāng)”的美譽，近現(xiàn)代不僅出現(xiàn)過丁文江、丁西林這樣的現(xiàn)代科學先驅(qū)，更有33位中國科學院、中國工程院院士從這里走出。然而，就經(jīng)濟發(fā)展水平來說，位于江蘇中部的泰州與相距不遠的“滬寧蘇錫常”相比，一直存在較大差距。
上海大學圖書情報檔案系教授盛小平認為，這其中關(guān)鍵的因素就在于，泰州市科技創(chuàng)新能力及科技對經(jīng)濟的貢獻率相對較低。
盛小平專門就“泰州科技創(chuàng)新后備人才哺育行動實施策略研究”進行了前期調(diào)研。他向《中國科學報》介紹說，在評價一地科技創(chuàng)新能力的若干個維度——科技進步貢獻率、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值、科創(chuàng)平臺及工程技術(shù)中心數(shù)量、新型研發(fā)機構(gòu)及科技企業(yè)孵化器等方面，泰州市雖然近年來增幅相對喜人，但整體仍處于江蘇省中游甚至中下游水平。
泰州絕非不看重科技創(chuàng)新。從泰州市科技局提供的資料可以看到，繼先后獲批國家創(chuàng)新型試點城市、國家知識產(chǎn)權(quán)示范城市之后，2018年，泰州市提出“新時代科技新長征”戰(zhàn)略，并出臺“科技人才新政80條”，著力“形成‘廣納英才’格局、搭建‘人盡其才’舞臺、優(yōu)化‘拴心留才’環(huán)境”，吸引人才來泰落地生根。
聚智引才，確實見實效、見快效。然而，在全國各地都在聚智引才的激烈競爭下、在北上廣深等城市巨大的人才虹吸效應面前，未來5~10年，如何吸引更多的“孔雀東南飛”？
泰州市亟須回答“支撐未來創(chuàng)新發(fā)展的人才從哪兒來”的問題。
發(fā)掘和培養(yǎng)本地科技后備人才，不容忽視。基于這一視角，中科院泰州中心緊抓泰州“基礎(chǔ)教育之鄉(xiāng)”的特色，立足泰州，服務江蘇，先行一步展開“探索科學教育模式 哺育科技后備人才”專項行動，借助中科院科技資源、院士專家資源，以大手牽小手、以探索樹標桿，重點培育下一代科技創(chuàng)新人才。
這一行動，正是中科院與江蘇省長期友好戰(zhàn)略合作的題中之義。自1996年中科院與江蘇省正式簽訂全面合作協(xié)議以來，“在人才培養(yǎng)方面加強合作”這一著墨點就一直出現(xiàn)在院省雙方多輪合作協(xié)議之中。
今年3月，江蘇省委書記婁勤儉在與中科院院長白春禮的會晤中，還專門就“進一步結(jié)合江蘇創(chuàng)新發(fā)展需求，在科研成果轉(zhuǎn)化、科研平臺共建、人才培養(yǎng)等方面加強合作”等問題交換意見。
“搞科技創(chuàng)新，人才緊缺是一個非常嚴峻的問題。沒有創(chuàng)新性的人才，就沒有原創(chuàng)性的創(chuàng)新工作，民族復興怎么去實現(xiàn)？”郭傳杰的這一反問，為中科院泰州中心對院省加強人才培養(yǎng)合作從務虛走向落實作了注腳。
科教聯(lián)手 轉(zhuǎn)化高端科技資源
古希臘哲學家、教育家柏拉圖曾說：“教育的主要目的，就是教會年輕人從正確的事情中找到快樂。”
投身科技創(chuàng)新，無疑是一件“正確的事情”。如何教會年輕人從中找到快樂？
“在孩子心里種下一顆科學的種子，給孩子一個科學夢。”中科院心理所副研究員王利剛認為，隨著社會環(huán)境的變化、生活水平的提高，孩子們學習的動力正在模糊，而引導青少年發(fā)現(xiàn)科學的奇妙、技術(shù)的精深，有望成為中小學生接受教育新的動力。
“將科學教育納入學校中，是要解決學校數(shù)理化學習抽象化、去情境化和個體化的問題，實踐共同體是將知識化技能和身份統(tǒng)一起來的重要途徑。”王利剛對《中國科學報》表示，實施科學教育能夠及早發(fā)現(xiàn)具有科技創(chuàng)新潛能的“苗子”，讓更多優(yōu)秀的、有潛質(zhì)的孩子能夠接受更好的、契合其興趣的高等教育，從而提升科技創(chuàng)新能力。
“幾乎所有的中小學，都不可能把科學教育所需要的資源問題解決好。”郭傳杰提出，科學教育一定要保證其科學性。從哪里獲得科學資源、怎么把科技資源轉(zhuǎn)化成為中小學科學教育素材，都是要解決的命題。
中國科學院擁有獨一無二的科學資源。中科院泰州中心開展探索科學教育模式的使命，就是將這些高端科技資源，鏈接到泰州市的中小學校園內(nèi)，為泰州的基礎(chǔ)教育注入科學的元素，助力學校的素質(zhì)教育。
在江蘇省興化中學開展的院校聯(lián)席研討會上，就有來自中科院南京土壤研究所、大氣物理研究所、國家天文臺、心理研究所等16個研究院所的20余位中科院專家與江蘇省19所中小學代表就推動中科院“高端科研資源科普化”、促進科教融合、創(chuàng)新科技后備人才培育機制等議題展開研討。
不過，郭傳杰指出，中科院這些“高端科研資源”，并非“即插即用”，像把科技成果轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實生產(chǎn)力一樣，必須要經(jīng)歷一個轉(zhuǎn)化的過程。
誰來轉(zhuǎn)化？怎么轉(zhuǎn)化？
中科院泰州中心設(shè)立之初，任務是“推動泰州地方與中科院相關(guān)院所對接合作，加快科研成果落地轉(zhuǎn)化”；開展“科技創(chuàng)新后備人才哺育行動”后的著力點，就是把科技知識、科學思想、科學精神、科學方法向教育方面轉(zhuǎn)移。
前者受益的是企業(yè)、經(jīng)濟，后者受益的是學校、人才。“從某種意義上講，后者更具長遠性、戰(zhàn)略性。”郭傳杰說。
育才創(chuàng)新 功在當代利在千秋
2019年以來，中科院泰州中心已先后組織科學家講座、讓科學實驗進校園活動十余場，讓學生通過觀察、體驗，感受真正意義的科學研究。
比如，中科院泰州中心先后牽線搭橋，促成江蘇省興化中學、姜堰中學、王淦昌中學等與中科院高能物理研究所簽訂聯(lián)合建立宇宙線實驗室的協(xié)議。目前，江蘇省已經(jīng)有6所高中決定在學校建立宇宙線實驗室。
探測宇宙線有什么用？
“宇宙線探測對實驗室硬件需求較低，在普通的中學物理實驗室即可完成探測器的研制。通過建立宇宙線實驗室，中學生可以參與到探測器的設(shè)計、研制以及測試中，建立起對物理現(xiàn)象的直觀理解。”中科院高能物理研究所研究員張闖告訴《中國科學報》，探測到的宇宙線事例通過互聯(lián)網(wǎng)可以與不同中學、不同站點以及高能所的LHAASO實現(xiàn)大規(guī)模組網(wǎng)，從而讓中學生參與到宇宙線的前沿研究中，進而培養(yǎng)他們對科學的興趣以及參與科研的積極性。
目前，美國和意大利的中學中普遍建立了宇宙線實驗室，并通過互聯(lián)網(wǎng)組網(wǎng)實現(xiàn)了數(shù)據(jù)的同步以及共享。“我們不做科學教育，拿什么跟未來的世界強國比？”中科院泰州中心一位負責人反問道。
宇宙線、土壤學、大氣物理、古人類研究……中科院泰州中心把中科院一個個“高大上”的科技平臺輸送給中小學，促成了一系列“大手牽小手”行動。江蘇省姜堰中學一位老師告訴《中國科學報》，自從跟中科院南京土壤研究所共建“土壤學科學教育實驗室”之后，孩子們慢慢地對腳下的土地著了迷。姜堰中學還據(jù)此向江蘇省教育廳申報建設(shè)“江蘇省普通高中課程基地”，獲得了300萬元課程基地建設(shè)經(jīng)費。
為進一步提高科技創(chuàng)新人才選拔能力、科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)資源開發(fā)和整合能力，中科院泰州中心委托中科院心理所高文斌研究員團隊，在泰州建立“創(chuàng)新能力實驗室”，構(gòu)建“科技創(chuàng)新人才選拔系統(tǒng)”。
王利剛向《中國科學報》介紹道，創(chuàng)新能力實驗室將從學科成績、創(chuàng)造性思維、智力測驗等多個維度，開發(fā)創(chuàng)新能力測量模型，并在泰州當?shù)匦W、初中、高中學校示范應用，選出一批科技創(chuàng)新苗子，并嘗試進行科學思維專項訓練。此外，實驗室還將嘗試聯(lián)合示范學校的科學課老師，系統(tǒng)梳理一門學科課程的知識點，講述這些知識發(fā)現(xiàn)背后的科學思維過程或者科學故事，引發(fā)學生探究性學習。
中科院泰州中心不僅深入學校開展科學教育活動，還搭橋幫助青少年揭開中國科學院的神秘面紗，走進中科院、了解中科院。利用暑期，中科院泰州中心協(xié)助江蘇省興化中學組織、選拔了即將入學的160多位高一新生，走進了中科院上海科技大學、上海光源，尋找他們的未來。
2019年，江蘇省興化中學有兩位同學被中國科技大學少年班、創(chuàng)新班錄取。據(jù)了解，新學期將有11名泰州學生走進中國科技大學。
“科大在泰州已經(jīng)多年沒有這樣的招生業(yè)績了。”中國科技大學招生辦一位老師感嘆道。
在中科院泰州中心召開研討會探索科學教育新模式之際，中國科學院科學傳播局發(fā)來賀信，信上說：“中國科學院科學傳播局大力支持在泰州開展‘哺育科技后備人才’行動計劃，積極推動中國科學院‘高端科研資源科普化’成果在泰州優(yōu)先落地，將更多科普資源應用于泰州市青少年科學教育工作，促進科教融合與創(chuàng)新人才培育機制建設(shè)。科學傳播局將充分考慮在江蘇省興化中學新校區(qū)建設(shè)‘科學與中國’科學教育計劃樣板。”
“泰州有很多好苗子，但往往是‘考出去一火車，只回來一拖拉機’。”泰州市組織部人才處處長周銀松說，如今泰州市人才工作的重點是引才、留才、聚才、育才。在現(xiàn)行的人才政策之中，提高福利待遇可以“引才”，打造事業(yè)平臺可以“留才”，創(chuàng)造科研創(chuàng)新環(huán)境可以“聚才”，唯獨在“育才”方面，沒有比較高效可行的方案，亟待更加有創(chuàng)新特色的手段來支撐。
中科院泰州中心開展的“探索科學教育模式 哺育科技后備人才”專項行動，正是提供了這樣一把鑰匙。
“有中科院的金字招牌，人才也愿意來。”周銀松說。
“科學教育搞得好，既能吸引青少年學生投身科技、擁抱科技，成為未來支撐泰州高質(zhì)量發(fā)展的一代科學家和工程師，同時也能顯著提升公民科學素質(zhì)，為建設(shè)創(chuàng)新型國家奠定社會基礎(chǔ)。”盛小平評價說，中科院泰州中心將科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)和泰州優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育相結(jié)合，同時發(fā)揮了中科院科技資源和泰州基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢，有望在未來十年打造江蘇科技創(chuàng)新乃至全國科技創(chuàng)新的人才培育基地和人才輸送基地。
中科院泰州中心相關(guān)負責人說，該行動在泰州周邊地區(qū)產(chǎn)生熱烈反響。 10月30日，江蘇省揚中高級中學召開專題研討會，請來中科院蘇州納米研究所、大連化學物理研究所等單位專家為揚中開展科學教育建言獻策；王淦昌中學、張家港中學等也和中科院泰州中心謀劃科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)事宜。
一些高校正準備參與進來。中科院泰州中心相關(guān)負責人透露，中國科學院大學、中國科學技術(shù)大學、上海科技大學等高校，也對此很感興趣，意圖在中學辦特色班、英才班，以期在活動中發(fā)現(xiàn)人才，獲得優(yōu)質(zhì)生源。
“這是一件功在當代、利在千秋的事情。”看到專項行動的積極進展，盛小平評價說。
摘自《中國科學報》
