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資訊頻道2013年，從5門慕課、上百名注冊用戶起步，中國慕課，迄今已走過近十年。
“以前，一位教師窮其一生，學生不過千人；現(xiàn)在，一門慕課能惠及百萬學習者，慕課教師稱得上是桃李滿天下。”在不久前舉行的2022世界慕課與在線教育大會上，一位慕課平臺負責人，一語道出十年之變。
一組數(shù)據(jù)很具說服力：截至2022年11月，上線慕課數(shù)量超過6.19萬門，注冊用戶達4.02億名，學習人數(shù)達9.79億人次，在校生獲得慕課學分認定3.52億人次，中國慕課數(shù)量和學習人數(shù)均居世界第一。慕課十年，打破大學圍墻，讓知識走出象牙塔。
這十年，中國高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型成效初顯：夯實教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型基座，2022年，教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動啟動，建設上線全球最大的國家高等教育智慧教育平臺；在線教學形成中國范式，在線學習、翻轉(zhuǎn)課堂等教學模式改革，持續(xù)推動信息技術與教育教學深度融合；促進更有質(zhì)量的教育公平，“慕課西行”推動東西部高校共建共享優(yōu)質(zhì)課程，有效提升西部高校教師的教育教學水平。
教育數(shù)字化，是教育高質(zhì)量發(fā)展的應有之義和必由之路。
黨的二十大報告提出，“推進教育數(shù)字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。”以信息化全面賦能教育，提供更高質(zhì)量、更加公平、更多選擇、更加便捷、更加開放、更加靈活的教育服務，滿足人民群眾的高品質(zhì)、個性化學習需要，方能實現(xiàn)“人人可學、處處可學、時時可學”，助力學習型社會和學習型大國的構建。
就高等教育而言，數(shù)字化為高等教育的高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)造了新的可能。虛擬空間等技術打破物理空間局限，形成多維交互的教學場景；基于大數(shù)據(jù)的學習分析詳細記錄學習者的學習過程，為過程性評價提供技術基礎；人工智能把教師從繁重的重復性、機械性勞動中解放出來……數(shù)字化蓬勃發(fā)展，助力高等教育質(zhì)量提升與轉(zhuǎn)型升級。
當然，我們也要看到，教育數(shù)字化鴻溝依然存在，有些教師數(shù)字化勝任力有待提高，基于數(shù)字化的大學治理仍處于較低水平……類似問題，在一定程度上阻礙了教育數(shù)字化的快速發(fā)展。
面對挑戰(zhàn)，2022世界慕課與在線教育大會發(fā)布《世界高等教育數(shù)字化發(fā)展報告》，分享了高等教育數(shù)字化的中國方案、中國經(jīng)驗，并提出六大倡議：構建數(shù)字化轉(zhuǎn)型全球高等教育共同體，推動全面發(fā)展指向的數(shù)字化育人模式創(chuàng)新，深化技術應用培育高等教育新形態(tài)，強化國際合作以構建開放全納的教育，提供更加豐富的全球數(shù)字化公共教育產(chǎn)品，堅守數(shù)字化時代的教育規(guī)律和教育倫理。直面挑戰(zhàn)，協(xié)同創(chuàng)新，前景可期。
技術賦能教育，教育塑造未來。牢記為黨育人、為國育才初心使命，以立德樹人為根本，以高質(zhì)量發(fā)展為主線，插上數(shù)字化之“翼”的高等教育，將迎來新的發(fā)展契機，助力我國從高等教育大國向高等教育強國闊步邁進。
來源：《人民日報》
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