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“教育強國”是一個具有國際視野的中國本土化概念，也是一個連接歷史、針對現(xiàn)實、面向未來的概念，隱含著以強大的教育助推我國強國建設(shè)的宏大志向。1840年鴉片戰(zhàn)爭以來，中國人民都有一個共同的“強國夢”，都希望積貧積弱的舊中國擺脫貧弱，成為一個富強的國家，都希望實現(xiàn)中華民族偉大復興。教育強國的建設(shè)與研究，不能脫離中國近代和現(xiàn)當代發(fā)展的歷史背景，不能脫離國際競爭與民族復興的現(xiàn)實情境，要體現(xiàn)鮮明的強國建設(shè)導向。

今天的中國正在世界事務(wù)中擁有越來越大的話語權(quán)和影響力。中國推進強國建設(shè)、民族復興能夠顯著增強世界多極化與國際關(guān)系民主化，有助于形成國際政治經(jīng)濟新秩序。

從近五百年世界強國的興衰史看，先后興起的葡萄牙、西班牙、荷蘭、英國、法國、德國、日本、俄羅斯、美國等世界性強國，主要強在軍事實力和經(jīng)濟實力。軍事實力離不開經(jīng)濟實力的托舉。尖端武器制造、軍隊裝備質(zhì)量、軍隊規(guī)模與訓練水平等等，最后都取決于經(jīng)濟實力高低，而經(jīng)濟實力則又取決于農(nóng)業(yè)（種植業(yè)）、工業(yè)（制造業(yè)）、商業(yè)（包括國際貿(mào)易）、金融業(yè)等所產(chǎn)生的財富，其中制造業(yè)最為關(guān)鍵。制造業(yè)體現(xiàn)了實體經(jīng)濟發(fā)展水平，也是農(nóng)業(yè)、商業(yè)和金融的基礎(chǔ)。工業(yè)革命以來，世界強國的興衰史一再證明，制造業(yè)不強，國家就不會強。制造業(yè)是國民經(jīng)濟的主體，是強國之基。因此，世界強國的內(nèi)核往往是制造強國、是先進制造業(yè)。

強國建設(shè)的內(nèi)容很豐富，黨的二十大報告提出要建設(shè)制造強國、質(zhì)量強國、航天強國、網(wǎng)絡(luò)強國、交通強國、農(nóng)業(yè)強國、海洋強國、貿(mào)易強國、文化強國、體育強國、教育強國、科技強國、人才強國，其中制造強國尤為重要。

除了建設(shè)教育強國之外，教育也要為其他各類強國建設(shè)服務(wù)，尤其是必須抓住制造強國這個重點。制造強國建設(shè)的本質(zhì)是發(fā)展先進制造業(yè)，其核心有二：一是產(chǎn)業(yè)升級，二是科技創(chuàng)新。《中國制造2025》提出要重點發(fā)展新一代信息技術(shù)、高檔數(shù)控機床和機器人、航空航天裝備、海洋工程裝備及高技術(shù)船舶、先進軌道交通裝備、節(jié)能與新能源汽車、電力裝備、新材料、生物醫(yī)藥及高性能醫(yī)療器械、農(nóng)業(yè)機械裝備十大領(lǐng)域，并要求努力實現(xiàn)中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，強調(diào)創(chuàng)新驅(qū)動、結(jié)構(gòu)優(yōu)化和人才為本等工作方針。

由此可見，教育為強國建設(shè)服務(wù)，可以重點聚焦到為“創(chuàng)新驅(qū)動的先進制造業(yè)”服務(wù)，其關(guān)鍵點位是產(chǎn)業(yè)升級與科技創(chuàng)新。因此，教育強國建設(shè)的相關(guān)社會功能可以聚焦為兩點：一是如何促進我國制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級，二是如何促進與產(chǎn)業(yè)升級相關(guān)的科技創(chuàng)新。這兩點也是教育強國建設(shè)的兩個重點。教育通過培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)升級、科技創(chuàng)新所需要的人才，將制造強國、教育強國、科技強國、人才強國一體推進，為強國建設(shè)提供科技和人才支撐。

來源：《光明日報》