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教育是強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興之基。習(xí)近平總書記在全國教育大會上發(fā)表的重要講話，站在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度，系統(tǒng)部署了全面推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)和重大舉措。

連日來，各地區(qū)、各部門、各單位以釘釘子精神，推動大會精神入腦入心、工作部署落地見效。本期教育版，我們聚焦一些地方和學(xué)校的實踐，邀請教育系統(tǒng)專家學(xué)者結(jié)合工作實際，談體會、話落實，堅定不移走中國特色社會主義教育發(fā)展道路，奮力譜寫教育強(qiáng)國建設(shè)嶄新篇章。

實施新時代立德樹人工程

把課堂搬到文化底蘊(yùn)博大厚重的北京中軸線上，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歷史、感悟歷史、銘記歷史；邀請大中小學(xué)教師、故宮博物院專家，以“在故宮讀懂中華文明的突出特性”為主題作“金課”示范教學(xué)……

“思政課原來還能這么上！”中國人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生薛思齊逐漸體會到內(nèi)容新穎、形式活潑的思政育人方式越來越多，潛移默化、潤物無聲中啟智潤心的教學(xué)氛圍日益濃厚。他主動報名參加學(xué)校延河講師團(tuán)，成為大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的參與者，以青少年喜聞樂見的形式播撒信仰火種、點亮真理的強(qiáng)光。

終身之計，莫如樹人；育人之本，莫如鑄魂。立德樹人關(guān)乎黨的事業(yè)后繼有人，關(guān)乎國家前途命運(yùn)。我們要扎實落實立德樹人根本任務(wù)，實施新時代立德樹人工程，堅定回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題。

堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，教育引導(dǎo)青年學(xué)生立報國強(qiáng)國大志向、做挺膺擔(dān)當(dāng)奮斗者。青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，“扣好人生的第一粒扣子”至關(guān)重要。我們要把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為首要政治任務(wù)，貫穿到教育改革發(fā)展全過程，落實到教育現(xiàn)代化各領(lǐng)域各環(huán)節(jié)。

注重運(yùn)用新時代偉大變革成功案例，充分發(fā)揮紅色資源育人功能。中國人民大學(xué)堅持開門辦思政課，深入開展“北京中軸線上的大思政課”“大國邊疆育人路”等特色活動，引導(dǎo)學(xué)生感悟黨的創(chuàng)新理論的實踐偉力。基于全國大中小學(xué)思政課“金課”建設(shè)聯(lián)盟、全國大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)紅色資源共享聯(lián)盟，深入推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，引導(dǎo)大中小學(xué)學(xué)生用腳步丈量祖國大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內(nèi)心感應(yīng)時代脈搏。

不斷拓展網(wǎng)絡(luò)育人的空間和陣地，扎實做好互聯(lián)網(wǎng)時代的學(xué)校思想政治工作和意識形態(tài)工作。身處數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化深入發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)已成為廣大青年學(xué)習(xí)生活的重要空間。我們要貫通網(wǎng)上網(wǎng)下“大思政課”，培養(yǎng)青年向上向善的精神品格、自信自強(qiáng)的文化氣質(zhì)、明辨是非的思維能力、遵紀(jì)守法的行為規(guī)范、開放包容的胸懷格局等網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)。

一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)

中國西部科技創(chuàng)新港實驗室里，西安交通大學(xué)電氣工程學(xué)院教師正與企業(yè)工程師帶領(lǐng)學(xué)生圍繞高效率微型逆變器拓?fù)浼翱刂品桨秆芯宽椖块_展合作實驗。

“在校企協(xié)同育人培養(yǎng)模式下，我既掌握了扎實的基礎(chǔ)理論知識，又學(xué)會了解決實際工程問題的方法。未來，我將努力為新型電力系統(tǒng)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。”博士研究生李學(xué)文說。

這是西安交通大學(xué)持續(xù)推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合的縮影。近3年，該校已與200余家龍頭領(lǐng)軍企業(yè)簽署共建聯(lián)合研究院協(xié)議，建立77個校企深度融合創(chuàng)新聯(lián)合體，轉(zhuǎn)化孵化200余家科技型企業(yè)。

教育、科技、人才三者內(nèi)在一致、相互支撐，應(yīng)把三者有機(jī)結(jié)合、統(tǒng)籌推進(jìn)。高水平研究型大學(xué)要充分發(fā)揮科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力重要結(jié)合點的作用，以產(chǎn)學(xué)研深度融合作為突破口，一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)。

實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研深度融合，基礎(chǔ)是提高科技供給質(zhì)量。作為基礎(chǔ)研究的主力軍和重大科技突破的生力軍，高水平研究型大學(xué)要以科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求為牽引，提高創(chuàng)新能力，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)。我們將聚焦現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的重點領(lǐng)域，開展原創(chuàng)性、引領(lǐng)性的科技攻關(guān)，在人工智能、量子科技、綠色化工與新材料等戰(zhàn)略前沿領(lǐng)域布局建設(shè)科研平臺，開辟高質(zhì)量發(fā)展的新領(lǐng)域新賽道。

強(qiáng)化校企科研合作，讓更多科技成果盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。我們要增強(qiáng)協(xié)同、搭建平臺，打通創(chuàng)新鏈、融合產(chǎn)業(yè)鏈、引入資金鏈、共享人才鏈，大力推動科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。發(fā)揮國家大學(xué)科技園作用，建設(shè)概念驗證中心、科技成果超市，打造高效便利的科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化交易平臺，線上開展科技成果轉(zhuǎn)化項目交易，線下推進(jìn)成果展示、項目路演等。

構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研深度融合的工程化培養(yǎng)環(huán)境，完善人才培養(yǎng)模式。學(xué)校與企業(yè)建立了深度融合的創(chuàng)新聯(lián)合體，按照“雙管理、雙首席、雙導(dǎo)師”機(jī)制管理運(yùn)行，在校區(qū)內(nèi)產(chǎn)教深度融合環(huán)境中建立校企“雙導(dǎo)師”“導(dǎo)師組”制，構(gòu)建“企業(yè)出題、校企共同凝練課題、揭榜掛帥領(lǐng)題、師生共同答題、校企共同評價”的工程人才培養(yǎng)機(jī)制，在重大科研任務(wù)攻關(guān)的過程中和有組織科研的環(huán)境中培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民

走進(jìn)四川南充市嘉陵區(qū)之江小學(xué)校園，處處可見的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施讓人眼前一亮：教室里用上電子白板，圖書館有大型LED顯示屏，標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動場上，孩子們投籃、踢球、奔跑……

之江小學(xué)的前身是一所山區(qū)小學(xué)，山高路陡，校舍老舊。2004年，學(xué)校在浙江省對口幫扶下實施遷建。2005年學(xué)校正式投入使用，辦學(xué)條件顯著改善。

近年來，學(xué)校通過開展研學(xué)活動，推動浙江、四川教師交流互動，提升教學(xué)水平。與此同時，浙江金華武義縣、臺州臨海市向?qū)趲头龅哪铣涫屑瘟陞^(qū)投入教育協(xié)作資金，用于該區(qū)改善學(xué)校辦學(xué)條件等。

讓孩子們在家門口上好學(xué)，是人民群眾對公平優(yōu)質(zhì)教育的向往。當(dāng)前，教育公共服務(wù)的普惠性、可及性、便捷性有待進(jìn)一步提高。為此，要堅持以人民為中心，促進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。

以逐步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際和群體差距為突破點，通過優(yōu)化教育資源配置，增強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源供給，為提升教育公共服務(wù)奠定基礎(chǔ)。應(yīng)精準(zhǔn)分析新型城鎮(zhèn)化發(fā)展和人口結(jié)構(gòu)變化趨勢，合理規(guī)劃城鄉(xiāng)學(xué)校布局，深入推進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè)，切實提高農(nóng)村寄宿制學(xué)校和小規(guī)模學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。同時，加快推進(jìn)區(qū)域優(yōu)質(zhì)學(xué)校挖潛擴(kuò)容，積極探索集團(tuán)化辦學(xué)創(chuàng)新機(jī)制和運(yùn)行模式，以優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動薄弱學(xué)校。

以不斷夯實學(xué)校教育主陣地為著力點，通過深化課程教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的高品質(zhì)校園學(xué)習(xí)生活，為提升教育公共服務(wù)注入內(nèi)在動力。要落實堅持立德樹人的課堂教學(xué)，以培根鑄魂為指引，以激發(fā)青少年好奇心、想象力和探求欲為先導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、問題解決能力和創(chuàng)新性思維品質(zhì)。提高課后服務(wù)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和個性特長，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

以深入實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略為生長點，通過技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用深化雙輪驅(qū)動，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面，為提升教育公共服務(wù)提供系統(tǒng)支撐。要建強(qiáng)用好國家智慧教育公共服務(wù)平臺，擴(kuò)大資源供給、豐富資源形態(tài)、擴(kuò)展工具應(yīng)用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的普惠覆蓋和廣泛共享。推進(jìn)人工智能技術(shù)與教育教學(xué)融合，賦能大規(guī)模因材施教。創(chuàng)新數(shù)字化教學(xué)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)等教育教學(xué)場景，實現(xiàn)教學(xué)改革與技術(shù)創(chuàng)新雙向賦能。

培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊伍

新學(xué)期伊始，華東師范大學(xué)孟憲承班正式揭牌。“升級后的孟憲承班面向全校遴選有志于引領(lǐng)未來教育的拔尖學(xué)生，并且納入學(xué)校拔尖人才培養(yǎng)特區(qū)——卓越學(xué)院進(jìn)行管理。”華東師范大學(xué)教務(wù)處處長周先榮介紹。

揭牌儀式上，為孟憲承班精心打造的教育家精神涵養(yǎng)系列活動課程同時發(fā)布，其中包括“踐行教育家精神”“中國共產(chǎn)黨百年教育思想和實踐”等課程。“學(xué)校將整合優(yōu)質(zhì)資源，通過制定個性化培養(yǎng)方案、配備中小學(xué)名校長名師作為導(dǎo)師、開展進(jìn)階式學(xué)術(shù)訓(xùn)練等方法，培養(yǎng)一批自覺踐行教育家精神、專業(yè)素養(yǎng)突出的新時代卓越教師。”周先榮說。

強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。教師是教育的第一資源，是建設(shè)高質(zhì)量教育體系、實施高質(zhì)量教育的根本力量。我們要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊伍。

以深化改革為牽引，激活發(fā)展力。于基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè)而言，承接基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)的相關(guān)學(xué)校應(yīng)主動對接國家需求，及時優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)布局和培養(yǎng)規(guī)模，著力構(gòu)建集通識教育、專業(yè)教育、教師教育和養(yǎng)成教育于一體的師范生培養(yǎng)體系。于高等教育教師隊伍建設(shè)而言，要探索構(gòu)建以高質(zhì)量為目標(biāo)、能進(jìn)能出的教師隊伍體系，不斷完善教師評價機(jī)制，推動高校教師教學(xué)、研究和服務(wù)充分融合。在教師隊伍建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)將教育家精神融入教師選育管用的各個環(huán)節(jié)，構(gòu)建日常浸潤、項目賦能、平臺支撐的教師發(fā)展生態(tài)，激發(fā)教師內(nèi)生成長發(fā)展動力。

以培養(yǎng)創(chuàng)新為內(nèi)核，增強(qiáng)源動力。我們要持續(xù)做好公費(fèi)師范生和“優(yōu)師計劃”“國優(yōu)計劃”學(xué)生培養(yǎng)，積極探索本研銜接公費(fèi)師范生教育。同時，積極面向非師范生開放教師教育課程，吸引更多優(yōu)秀人才從教。還要特別重視教師數(shù)字素養(yǎng)和人工智能賦能教育教學(xué)能力的培養(yǎng)，通過課堂智能分析、學(xué)習(xí)場景創(chuàng)設(shè)、能力畫像構(gòu)建等，為卓越教師成長打牢基礎(chǔ)。

以提升服務(wù)為抓手，形成輻射力。高校應(yīng)不斷提升服務(wù)能力，為暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)集聚強(qiáng)勁動能。我們將發(fā)揮相關(guān)學(xué)科專業(yè)、研究平臺等科研優(yōu)勢，服務(wù)國家教育決策和基礎(chǔ)教育改革發(fā)展。同時，加強(qiáng)與基礎(chǔ)教育領(lǐng)域常態(tài)化、全方位的銜接貫通，主動對接基礎(chǔ)教育需求，帶動區(qū)域基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

不斷提升我國教育的國際影響力、競爭力和話語權(quán)

“能在人民大會堂唱響友誼之歌，我感到十分自豪！”9月4日晚，來自馬達(dá)加斯加的北京語言大學(xué)國際中文教育專業(yè)碩士研究生范云捷，作為非洲學(xué)生代表參加了中非合作論壇北京峰會文藝演出。今年4月，她還參與了北京語言大學(xué)組織的云支教活動，通過視頻連線，為廣西都安的孩子們講述中非故事。

多年來，北京語言大學(xué)已與400余所高校及教育機(jī)構(gòu)建立了合作交流關(guān)系，每年接收數(shù)千名留學(xué)生來校學(xué)習(xí)。如今，許多留學(xué)生說著流利的中文，帶著對中國的深刻理解，活躍在文化交流、中文教育等多個舞臺上。

開放是中國式現(xiàn)代化的鮮明標(biāo)識。教育對外開放是教育現(xiàn)代化的鮮明特征和重要推動力。高等教育要樹立全球視野和戰(zhàn)略眼光，把握教育對外開放的外部生態(tài)和內(nèi)在需求，通過完善機(jī)制、健全體系、創(chuàng)新模式，發(fā)揮優(yōu)勢特色，深入推動教育對外開放。

統(tǒng)籌“引進(jìn)來”和“走出去”，不斷提升我國教育的國際影響力、競爭力和話語權(quán)。來華留學(xué)是我國教育事業(yè)的重要組成部分，是教育對外交流與合作的一項重要內(nèi)容，對我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、增進(jìn)與世界其他國家和地區(qū)的友好合作關(guān)系、提高國家的全球影響力，都具有重要意義。我們要正確處理扎根中國大地和借鑒國際經(jīng)驗的關(guān)系，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，開展高水平國際教育合作。同時，打造更具國際競爭力的留學(xué)教育，大力推動數(shù)字教育資源的開放和共享，努力使我國成為具有強(qiáng)大影響力的世界重要教育中心。

培養(yǎng)具有全球勝任力的人才，提高參與全球治理的廣度和深度。我們要以學(xué)科專業(yè)建設(shè)為龍頭，深化新文科建設(shè)，以新技術(shù)賦能教育，打通招生、培養(yǎng)、就業(yè)的全鏈條，提升學(xué)生語言水平、全球視野和國際交往能力，著力培養(yǎng)國別區(qū)域人才、國際組織人才、國際傳播人才等相關(guān)領(lǐng)域的高層次人才。

擴(kuò)大國際學(xué)術(shù)交流和教育科研合作，推動中華文明與各國文明美美與共、和諧共生。北京語言大學(xué)建有國內(nèi)首個世界漢學(xué)中心，持續(xù)完善各國漢學(xué)家和漢學(xué)機(jī)構(gòu)間的常態(tài)化交流機(jī)制，聯(lián)絡(luò)漢學(xué)家和中華文化愛好者，通過高水平高層次的教育對外開放架起文明交流互鑒橋梁，全面提升國際傳播效能，講好中國故事，傳播好中國聲音。

來源：《人民日報》