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    每年的7、8月份正值暑期，通常情況下，在這個時間段里，自動化行業(yè)是相對活動較少的一個階段，也許是因為中國傳統(tǒng)意義上對于“暑期”的理解，也許是因為天氣太熱。然而，今年的暑期似乎有所不同，各種有關于大學生自動化的創(chuàng)新大賽火熱開鑼。僅記者一人，便分別獲悉了西門子、ABB、三菱電機在暑期舉辦大學生自動化創(chuàng)新大賽的信息。讓我們來分別看看這三項賽事的一些基本情況。

全國大學生西門子杯工業(yè)自動化挑戰(zhàn)賽

    全國大學生"西門子杯"工業(yè)自動化挑戰(zhàn)賽是由教育部高等學校自動化專業(yè)教學指導分委員會（以下簡稱"自動化教指委"）、西門子（中國）有限公司（以下簡稱"西門子"）和中國系統(tǒng)仿真學會（以下簡稱"仿真學會"）聯(lián)合主辦的，以模擬典型工業(yè)自動化系統(tǒng)為對象的工程科技競賽，是面向全國自動化、機電一體化相關專業(yè)大學生和高職高專學生的一項創(chuàng)新性科技活動。根據(jù)2011年2月由教育部與西門子（中國）有限公司簽署的合作備忘錄規(guī)定，該項大賽是教育部認可的大學生競賽活動之一，并得到了教育部質(zhì)量工程的資助。 

    全國大學生"西門子杯"工業(yè)自動化挑戰(zhàn)賽的前身是"西門子杯"全國大學生控制仿真挑戰(zhàn)賽，是由西門子公司與北京化工大學于2006年創(chuàng)辦，并由中國系統(tǒng)仿真學會領導的面向自動化領域工程人才培養(yǎng)的競賽，已成功舉辦五屆。

    全國大學生"西門子杯"工業(yè)自動化挑戰(zhàn)賽探索了一種全新的競賽模式，它以一項虛擬的自動化工程項目為背景展開，大賽組委會充當甲方角色，而參賽隊伍以團隊的形式充當乙方角色，通過分析、設計、競標、實施、排錯、優(yōu)化、移交等多個實際環(huán)節(jié)完成競賽，參賽隊伍需要在真實的工業(yè)控制器和仿真的工業(yè)對象環(huán)境下完成全部的自動化工程項目，以實際控制效果來決定名次。 

三菱電機自動化杯大學生自動化大賽

    “三菱電機自動化杯”大學生自動化大賽至今已成功舉辦5屆， 由于參賽規(guī)模的不斷擴大，大賽自2010年改分為“創(chuàng)新設計大賽”和“技能大賽”兩項賽事，隔年舉辦。第六屆“三菱電機自動化杯”大學生自動化大賽由教育部電氣工程及其自動化專業(yè)教學指導分委員會、教育部高職高專自動化技術類教學指導委員會和中國自動化學會主辦，南京工程學院、南京工業(yè)職業(yè)技術學院、三菱電機自動化（中國）有限公司承辦，聯(lián)合國教科文組織產(chǎn)學合作教席、東南大學、天津中德職業(yè)技術學院協(xié)辦。

    據(jù)悉，第六屆“三菱電機自動化杯”大學生自動化大賽暨自動化系統(tǒng)應用競賽決賽定于8月2～5號在南京舉行。競賽以三菱電機的自動化技術和產(chǎn)品為基礎，各校選派代表隊參加。2012年3月31日正式開始，共分報名、海選/審核、比賽三個階段。

ABB首屆大學生創(chuàng)新大賽

    除了以上兩家企業(yè)，2012年ABB也加入到了舉辦大學生創(chuàng)新大賽的行列中。

    ABB首屆大學生創(chuàng)新大賽于2012年5月14日拉開帷幕， 主題為 “電力技術創(chuàng)新的力量”，內(nèi)容涉及增效節(jié)能、新能源發(fā)電、智能電網(wǎng)和智能家居4大領域，參賽對象為全日制在校大學3年級以上學生，包括碩士和博士研究生。

    大賽評委由ABB專家及管理層、權威高等學府及電力行業(yè)資深學者共同組成。大賽共設4個獎項，進入決賽的選手將獲邀參加ABB（中國）有限公司在北京總部舉行的論文答辯及頒獎典禮。此外，獲獎選手均會獲得在ABB（中國）有限公司實習的機會，并被推薦至ABB（中國）有限公司校園招聘綠色通道。

    據(jù)統(tǒng)計，截止到至6月30日報名結束時，報名人數(shù)多達2719人，大賽官方網(wǎng)頁累計訪問量高達近16萬人次。報名選手來自全國513所高校，包括清華大學、上海交通大學、西安交通大學、武漢大學、浙江大學、華北電力大學、華南理工大學、天津大學等全國知名院校。截止目前，共有68個參賽小組提交了論文，選題廣泛，涉及智能電網(wǎng)、新能源發(fā)電、能源存儲技術等行業(yè)重點話題，以及智能家居、物聯(lián)網(wǎng)、云計算領域電力系統(tǒng)設計等時下關注熱點。

    從上述三項賽事我們不難看出，每一項比賽都把重心聚焦到了“創(chuàng)新、應用”的層面，學生通過參加這樣的大賽，不僅可以提高工程應用能力，增強實際制作與調(diào)試技能，同時，對自身的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神也是一種培養(yǎng)。

    2010年，中國政府先后發(fā)布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》。作為落實兩大綱要的重大改革項目，教育部制定了“卓越計劃”，主要有三個特點：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，二是學校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才，三是強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力。
企業(yè)搭建的這種賽事平臺恰恰符合教育部“卓越計劃”的需求，對深入開展高等學校教學改革，促進學生基礎知識教育與綜合能力培養(yǎng)、理論與實踐的有機結合等方面起到了積極地推動作用。

    教育部高職高專自動化技術類教學指導委員會主任委員呂景泉教授曾在一次采訪中提到：“中國要實現(xiàn)從制造大國向制造強國的轉變，就必須將高等學校特別是高等職業(yè)院校作為制造業(yè)技術、技能人才的培養(yǎng)中心。”

    當然，除了上述三家企業(yè)，還有很多自動化企業(yè)也始終致力于校企合作，為培養(yǎng)我國創(chuàng)新性自動化人才貢獻著力量。事實上，對于企業(yè)來說，舉辦這樣的賽事并不難 ，難的是一直堅持地持續(xù)做下去，以及是否真的能為學生創(chuàng)造價值而不僅僅只是“虛張聲勢”提升人氣。筆者相信，每一位懷揣有夢想的企業(yè)，都會真心為這些未來自動化的人才們提供一個激情飛揚的舞臺，助他們將夢想照進現(xiàn)實。