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2016年2月，教育部印發《教育部2016年工作要點》的通知，要求加快世界一流大學和一流學科建設，制訂“雙一流”實施辦法，吹響了中國大學沖刺國際前列、打造頂尖學府的“沖鋒號”。那么世界一流大學究竟好在哪兒，以至于讓世界各地的學生、學者和教育家心馳神往？本文將以一些久負盛名的世界名校為例，向大家介紹世界一流大學的軟硬件建設。

1.招生選拔：不唯分數 綜合考量

世界一流大學擁有成熟的招生選拔制度，能夠以既科學又公正的方式挑選出最合適的申請者。

通常，學校會要求學生提交全面反映申請者學習及生活情況的全套材料，包括標準化考試成績、高中平時成績、推薦信、個人陳述、課外活動情況、工作經歷、個性特長等等。雖然SAT、ACT、AP等標準化考試成績能夠反映出申請者的學術水平，但名校招生錄取絕不單純看重分數，學校會結合申請者的教育背景綜合考量，因此沒有錄取分數線之說。申請者需利用自我陳述的機會展示其個性、觀點和實力，讓招生官更全面地了解自己。課外活動重質不重量，申請者的時間和精力分配往往能夠反映出他的價值取向和興趣愛好。申請者在家庭、社區和社會中的角色和表現，也是招生錄取的重要依據。很多大學還會委托各地校友對申請人進行面試。

此外，世界一流大學特別強調學生群體的多樣性，倡導校園生活是交響樂表演而不是鋼琴獨奏，這就意味著很多嚴重趨同的優秀者會被淘汰。例如，哈佛大學的學生群體就十分多樣化，這里的學生“千姿百態”各有各的精彩，“雄心勃勃型”能夠同時參加23個社團并選修5門課程，“疲憊型”一離開教室就犯困，“高效型”總是時間管理的魔術師。二戰后，猶太學生曾抱怨哈佛大學種族歧視，哈佛大學回應道，如果按考試成績錄取，你們還會喜歡猶太同伴隨處可見的哈佛么？2016年，哈佛大學39041名申請者中有2106人被錄取，錄取率僅為5.39%，實際報到1667人，報到率為79.2%。

2.辦學思想：百花齊放 各領風騷

世界一流大學都有獨特的教育理念和辦學特色。在世界高等教育史上，牛津大學創建了學院制和導師制，至今為世界各高等院校效仿；洪堡大學開啟了研究型大學模式，讓科研成為大學的第二項核心職能；威斯康辛大學提出了社會服務理念，讓社會服務成為大學第三項核心職能；哈佛大學貢獻了自由選修制、集中與分配制、通識教育改革等等，持續引領世界高等教育的發展方向；耶魯大學發表了《1828年耶魯報告》，是世界高等教育思想寶庫里最寶貴的文獻之一，至今讓讀者拍案稱奇；衛斯理學院提出了衛斯理效應，首倡女性是社會進步的引擎；斯坦福大學推崇創業教育，成為創業型大學的鼻祖。

以美國波士頓地區為例，這里既有哈佛、麻省理工學院這樣的世界頂級綜合性研究型大學，也有衛斯理學院、阿默斯特學院這樣的高水平文理學院，還有以創業教育著稱的巴布森學院、以交響樂聞名的伯克利音樂學院、以新型工程教育崛起的歐林工學院，等等。這些院校有的地處鬧市，有的則偏居鄉野，教育使命、培養目標和辦學特色各異，能夠滿足不同學生群體和社會經濟發展的需求。很多被哈佛大學錄取的女生最終選擇了衛斯理學院，很多能夠進入麻省理工學院的學生最終走進了歐林工學院。例如，衛斯理學院是美國最棒的女子學院之一，倡導女性獨立自主、堅忍不拔的品質，該校的口號是為立志改變世界的女性提供一流的教育，從這里走出了一大批各領域的杰出女性，包括美國前國務卿希拉里?克林頓和奧爾布賴特，還有中國著名文學家冰心等。衛斯理女生最喜歡的一件T恤衫上寫著“這不是一個沒有男人的女孩的學院，而是一個沒有男孩的女人的學院”，彰顯出她們的朝氣蓬勃和自信堅強。

3.學習和生活環境：資源共享 豐富多彩

世界一流大學竭力營造良好的學習和生活環境。學校為學生提供豐富多彩的活動，幫助他們取得學術進步和個人發展，鼓勵學生走出“舒服地帶”，不斷發現自我、挑戰自我、重塑自我。

筆者在哈佛大學6個月，親見美國前副總統艾伯特?戈爾、好萊塢著名導演史蒂文?斯皮爾伯格、物理學家霍金、世界銀行行長金墉等世界名流紛至沓來，也十分高興地參與中國留學生組織的學術及娛樂活動，得以與六小齡童、余華、俞敏洪等大咖面對面互動。在哈佛，數量驚人的校內外名家演講、主題沙龍和午餐分享會等活動讓你難以取舍，周末教授還可能邀你去家里參加時事熱點討論。無論你的興趣和特長是什么，在這里都可以獲得無與倫比的學習和分享機會。讓我印象深刻的是，哈佛大學沒有院系界限和壁壘，資源共享幾乎沒有障礙，所有課程、圖書館和教授的接待時間均對學生開放。

哈佛大學有17個本科新生宿舍區、12個高年級宿舍區，舍監、高級導師、新生導師、高年級導師等，定期與學生聚餐談心，為本科生提供新生輔導、住宿輔導和專業輔導，鼓勵學生做自己人生的舵手。

哈佛大學圖書館系統有70多個分館，藏書從早期的400本增至現今的1900多萬冊，書架連起來總長約15英里。哈佛師生可以到任何一個圖書館里借書、還書和自習，師生的借書單會像快遞訂單一樣很快得到處理。閱讀周和考試周期間，連最窮的教育學院圖書館也會免費提供咖啡和茶水。

此外，哈佛擁有450個本科生社團，學生可以在音樂、舞蹈、戲劇、體育、新聞、公共服務等課外活動中展現才華。哈佛大學體育設施完備，有42支大學生體育隊，80%的學生參加體育運動，贏得過142項全國冠軍、32枚奧運金牌、372項常青藤盟校冠軍。

4.教學體系：開課海量 教學互動

世界一流大學都有完備的課程教學體系。名校每年開設的高水平課程數量十分驚人，學習要求也很高，因此學生每周選修3至5門即達極限。名校強調學生既是知識的消費者，同時也是知識的創造者，采取各種教學手段促進師生之間和學生之間積極互動，督促學生自主學習，做學習的主人。

單是課堂教學，就會有合作性教學、活動教學、案例教學、問題導向教學、小組討論、主題辯論、角色扮演、動手小組教學、實驗室體驗、課題研究等多種形式。2016年至2017年，耶魯大學專為本科生就開設了2000多門課程，本科生還可以選修其他所有學院的碩士或博士課程。

理論聯系實際不是口號，課堂教學也不僅是學術探討，教授還會邀請校外名流現身說法。筆者在哈佛大學選修一門教育政策課程，主講是前克林頓政府的一名司局級官員，授課期間學校邀請到教育部部長現場觀摩學生的教育政策辯論會并做評委，學生的期末作業也會遞交聯邦教育部供決策參考。此外，一流大學會鼓勵學生利用暑假社會實踐的機會探尋個人興趣、規劃職業目標和人生方向，以便返校后更有針對性地選擇課程和專業。如果感到迷茫，學生還可以選擇休學一年，更從容地規劃今后的人生。

名校還非常重視學生的科研項目。例如，布朗大學學生自主提出研究計劃，通過動手試驗、查閱資料、實地考察、反復討論等環節完成既定計劃，導師的耐心指導和同學的密切協作使得學生的團隊精神、創新意識和動手能力得到鍛煉提高。耶魯大學設有一年級本科生科研基金，每年超過100名新生獲得科研獎勵，過去5年超過150名教授與本科生合作發表科研成果。

正是因為世界一流大學具備以上幾個特質，她們才會有令人驚嘆的“高產出”：不斷拓展知識邊界的科研成果、各行各業領軍的畢業生、不可替代的社會服務，等等。她們為人類經濟社會發展作出的貢獻，贏得了世界人民的稱贊和尊重。

摘自《光明日報》