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諾貝爾物理學(xué)獎得主、世界知名教育家卡爾·威曼曾講過學(xué)生的課程成績與其后的學(xué)術(shù)和職業(yè)成就之間的關(guān)系。 

他說，他在與研究生緊密合作以及他們成長為物理學(xué)家的過程中，看到一種一成不變和令人費解的模式，即學(xué)生們在進入他的實驗室工作前，在數(shù)學(xué)和科學(xué)課程上取得了巨大成功和高分，但他們對實際做物理一竅不通。而且他發(fā)現(xiàn)一個非常明顯的反相關(guān)性：較好的物理學(xué)家從來不是那些在課程和考試中成績很好的學(xué)生。 

其實，在威曼之前的許多物理學(xué)家有過類似發(fā)現(xiàn)。這從他們對學(xué)生的忠告可見一斑。 

例如，諾貝爾物理學(xué)獎得主、被認為是整整一代美國物理學(xué)家知識導(dǎo)師的拉比，在執(zhí)掌哥倫比亞大學(xué)物理系期間常對學(xué)生說：“如果你決定沒有必要拿A，那么你在大學(xué)里就能學(xué)到很多東西。” 

諾貝爾物理學(xué)獎得主、被稱做“老師的老師”的費曼，在其至今仍被奉為經(jīng)典的《費曼物理學(xué)講義》自序中說：“僅僅坐在課堂里聽課或者只做指定的習(xí)題是不可能學(xué)到許多東西的。”

這些物理學(xué)家的發(fā)現(xiàn)似乎在告訴我們：純粹靠上課，哪怕上到極致，也很難成為一流人才。 

為什么會這樣？培養(yǎng)或成就一流人才，最好的路在哪里？ 

我愛讀《西游記》。孫悟空上靈臺方寸山斜月三星洞拜菩提祖師為師時，“那祖師出去的徒弟，也不計其數(shù)，見今還有三四十人從他修行”。最終，悟空成為菩提祖師前無古人后無來者的最牛弟子——悟空之前不計其數(shù)的已畢業(yè)師兄都默默無聞，而現(xiàn)今跟悟空一同修行的三四十個同學(xué)，雖然比悟空早入學(xué)，但他們在悟空“煉就長生多少法，學(xué)來變化廣無邊”，離開學(xué)校走上社會大鬧天宮時，還不知何年何月才能畢業(yè)。 

菩提祖師不計其數(shù)的弟子中，為何唯獨悟空成了威震天下、名揚古今的最牛人物？ 

成功的因素固然很多，也因人而異。如果把悟空的這段求學(xué)經(jīng)歷看作是上大學(xué)（當(dāng)然，看作是讀研也合適），那么，一番“全方位無死角”的比較研究后，不難發(fā)現(xiàn)，課外功夫決定了悟空的成就高低。 

與其他同學(xué)一樣，悟空讀大學(xué)也是按部就班跟著培養(yǎng)方案走：攢學(xué)分，包括“學(xué)言語禮貌，講經(jīng)論道，習(xí)字焚香”等；修課程，聽老師“說一會兒道，講一會兒禪”。 

客觀地說，其他同學(xué)在這些方面的表現(xiàn)都比悟空強，他們還時常幫助悟空進步，例如批評悟空，“你這潑猴，十分無狀！師父傳你道法，如何不學(xué)，卻與師父頂嘴？” 

如果課程內(nèi)的表現(xiàn)決定一個人的成就，那么悟空肯定比不過他的同學(xué)。 

悟空與其他同學(xué)不一樣的地方，突出表現(xiàn)在于唯獨他識得菩提祖師的所謂盤中暗謎：“祖師打他三下者，教他三更時分存心；倒背著手，走入里面，將中門關(guān)上者，教他從后門進步，秘處傳他道也。”

事實證明，正是“從后門進步”，讓悟空一騎絕塵，甩開他的師兄弟們不知多少條街——眾所周知，悟空的筋斗云、七十二般變化等最牛本領(lǐng)都是“從后門進步”學(xué)到的。 

何謂“從后門進步”？這值得玩味。如“祖師打他三下”，我們可以理解為真打，甚至是體罰，然后向?qū)W校投訴或請來家長向老師討說法；也可以理解為“教他”。理解不同，后面的故事截然不一樣。“從后門進步”，可作觸類旁通理解。 

教學(xué)或求學(xué)都不是見不得人的事情，相反，它們都是太陽底下最光輝的事情，所以是不必非在什么“三更時分”“從后門”在“秘處”偷偷摸摸進行的。事實上，菩提祖師后來教悟空筋斗云等功夫時都是在光天化日下當(dāng)著全體同學(xué)面教的。 

如果把按部就班完成規(guī)定的培養(yǎng)計劃，也就是照課表上課，按規(guī)定修滿要求的學(xué)分，叫“從前門進步”，那么“從后門進步”就是利用課外時間進一步發(fā)展自己。后者不如前者那樣有嚴(yán)格的時間限制，任何時候都可以，包括半夜三更，任何地點都可以，包括秘處。 

愛因斯坦說，人的差異產(chǎn)生于業(yè)余時間，業(yè)余時間能成就一個人，也能毀滅一個人。如果把學(xué)生的課外時間歸為業(yè)余時間，那么悟空與其同學(xué)之間的差異來源，完全符合愛因斯坦所說。 

“從前門進步”加上“從后門進步”之所以比純粹“從前門進步”更能成就一個人，在我看來，最根本的原因是它意味著學(xué)生想更進一步、更進一大步。有研究表明，想學(xué)比學(xué)習(xí)成績好更能預(yù)測未來的成就。 

正因如此，越想進步的學(xué)生往往越受老師喜愛。菩提祖師對悟空說：“你今有緣，我亦喜說。既識得盤中暗謎，你近前來，仔細聽之，當(dāng)傳與你長生之妙道也。”毋庸置疑，菩提祖師的其他弟子如果也愿意像悟空那樣跟他“從后門進步”，學(xué)點長生一點的東西，而不是滿腦子盡是“不管那里都尋了飯吃”的眼前茍且，他同樣會“我亦喜說”的。 

當(dāng)然，課外功夫?qū)Τ删鸵涣魅瞬藕苤匾⒉皇欠穸ㄕn堂教學(xué)的作用，盡管它的確有局限性，特別是在培養(yǎng)一流人才方面，更不意味著為了課外功夫可以翹課。 

須看仔細了，悟空如果沒有在課堂上表現(xiàn)出“識妙音”，他連“從后門進步”的門都不會有。 

或許正是深諳課外功夫?qū)Τ删鸵涣魅瞬诺闹匾裕姓{(diào)查表明，美國的大學(xué)中，辦得好的物理系在課程之外都有一個很好的本科生項目，包括本科生科研項目、眾多非正式師生互動機會等。 

這其中，本科生科研項目尤其受青睞。據(jù)《自然》職業(yè)專欄報道，幾乎每一所美國一流研究型大學(xué)都有一個本科生科研項目，而在一些學(xué)校，參與這種項目的學(xué)生超過90%。 

我所在的學(xué)院從2015年開始全面推行“本科生科研能力提升計劃”，鼓勵學(xué)生早進課題組、早進實驗室、早進團隊，跟老師做研究。 

實踐表明，科研訓(xùn)練可提升做大多數(shù)事情所需要的一般能力，同時，這樣的計劃為學(xué)生提供了一種最貼合悟空“從后門進步”的選擇。參與該計劃的學(xué)生無不表示受益良多，特別是收獲了很多課堂上無法獲得而對未來的學(xué)業(yè)或職業(yè)非常有幫助的東西。 

來源：《中國科學(xué)報》