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注重弘揚(yáng)科學(xué)精神

周忠和

作為科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思想和科學(xué)精神的發(fā)現(xiàn)者、生產(chǎn)者、實(shí)踐者和傳播者，科研人員被譽(yù)為科普的“第一發(fā)球員”。科學(xué)家參與科普具有權(quán)威性和可信度，能高效助力全民科學(xué)素質(zhì)提升。

以往科普工作側(cè)重科學(xué)知識(shí)的傳播，近年來對(duì)于科學(xué)精神的弘揚(yáng)越發(fā)受到重視。科學(xué)精神是使人擺脫愚昧盲目的有效武器，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的強(qiáng)大力量。一方面，科學(xué)精神產(chǎn)生于科學(xué)實(shí)踐，是科學(xué)知識(shí)的升華；另一方面，發(fā)揮科學(xué)精神的引領(lǐng)作用，有助于更好獲取科學(xué)知識(shí)、應(yīng)用科學(xué)方法、學(xué)會(huì)科學(xué)思維。讓科學(xué)精神在全社會(huì)深入人心，形成講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好氛圍，重要而且關(guān)鍵。

科學(xué)精神首先形成于科技工作領(lǐng)域，科研人員參與科普工作，有必要更注重科學(xué)精神的維護(hù)與弘揚(yáng)。知識(shí)積累并不能自動(dòng)帶來科學(xué)素質(zhì)提升，如果不以科學(xué)精神貫穿其中，不去了解更深層次的科學(xué)精神和科學(xué)理性，僅僅滿足于傳播零碎的科學(xué)知識(shí)，科普效果將十分有限。培育和弘揚(yáng)科學(xué)精神，科研人員要堅(jiān)持實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)立場(chǎng)，秉持理性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，通過身體力行影響社會(huì)；同時(shí)也要自覺做科學(xué)精神的維護(hù)者、傳播者，對(duì)偽科學(xué)增強(qiáng)辨別力。

當(dāng)然，科學(xué)普及工作并非科研人員的主業(yè)，鼓勵(lì)更多科研人員在開展科研工作同時(shí)積極參與科普工作，需要從體制機(jī)制、組織保障等方面創(chuàng)造更大空間和更多條件。弘揚(yáng)科學(xué)精神是系統(tǒng)性工程，離不開理性質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)、包容失敗的創(chuàng)新文化建設(shè)。相信通過多方共同努力，“科學(xué)精神在全社會(huì)廣泛弘揚(yáng)，崇尚創(chuàng)新的社會(huì)氛圍日益濃厚，社會(huì)文明程度實(shí)現(xiàn)新提高”的目標(biāo)定能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

提升科學(xué)教育水平

武向平

實(shí)現(xiàn)到2035年躋身創(chuàng)新型國家前列、到新中國成立100年時(shí)成為世界科技強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)，離不開科技人才支撐。習(xí)近平總書記高瞻遠(yuǎn)矚地指出，“對(duì)科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從娃娃抓起，使他們更多了解科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)方法，形成一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體。”

重視青少年科學(xué)素質(zhì)教育，增強(qiáng)科學(xué)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，進(jìn)而實(shí)施拔尖人才培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。從國家發(fā)展大局和未來科技變革大勢(shì)來看，科技發(fā)展關(guān)鍵靠人才，科技競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才競(jìng)爭(zhēng)，只有形成青少年科學(xué)素質(zhì)全面提升這個(gè)“高原”，才能成就未來科技創(chuàng)新發(fā)展的“珠峰”。

學(xué)校是青少年科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的主陣地。我國在中小學(xué)已經(jīng)開設(shè)了科學(xué)課程，但能夠承擔(dān)科學(xué)課程教育的專業(yè)老師匱乏。在西部和偏遠(yuǎn)地區(qū)，這一情況尤為突出。與此同時(shí)，不少學(xué)校還停留在傳授書本知識(shí)，較少講授科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)精神，缺乏科學(xué)教育完備體系。科學(xué)素質(zhì)教育城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展不平衡，與科技強(qiáng)國建設(shè)的要求還有不小差距。

因此，有必要實(shí)施教師科學(xué)素質(zhì)提升工程，擴(kuò)大師范類高等院校“科學(xué)教育”專業(yè)的招生人數(shù)；盡快啟動(dòng)中小學(xué)科學(xué)老師培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)資金和計(jì)劃應(yīng)向廣大西部地區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)傾斜。加快提升科學(xué)教育水平，才能更好助力青少年科學(xué)素質(zhì)的全面提升。

夯實(shí)創(chuàng)新發(fā)展根基

王  挺

科學(xué)素質(zhì)是國民素質(zhì)的重要組成部分。黨和國家歷來高度重視開展科學(xué)普及，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置”。

由中國科普研究所承擔(dān)的第十一次中國公民科學(xué)素質(zhì)抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，2020年我國公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例達(dá)到10.56%，比2015年的6.20%提高了4.36個(gè)百分點(diǎn)，圓滿完成了“公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例超過10%”的國家“十三五”規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)任務(wù)。我國公民科學(xué)素質(zhì)水平快速提升，更加崇尚科學(xué)、理性求實(shí)、支持創(chuàng)新，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的公民科學(xué)素質(zhì)基礎(chǔ)。

我國公民科學(xué)素質(zhì)提高速度雖然較快，但與世界發(fā)達(dá)國家相比，總體水平仍然偏低，且發(fā)展不平衡的問題仍然存在。提高全民科學(xué)素質(zhì)，任務(wù)依然緊迫而艱巨。面對(duì)國內(nèi)外環(huán)境的深刻復(fù)雜變化，面對(duì)高水平科技自立自強(qiáng)的迫切要求以及支撐新發(fā)展格局的現(xiàn)實(shí)需要，《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》將致力補(bǔ)短板、促發(fā)展，加大政策支持，加大投入保障，有效提升更多人群的科學(xué)素質(zhì)水平，在服務(wù)完善終身學(xué)習(xí)體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)中發(fā)揮更大作用。

面向未來，圍繞青少年、農(nóng)民工、產(chǎn)業(yè)工人、老年人、領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員等人群，組織實(shí)施好科學(xué)素質(zhì)提升行動(dòng)，促進(jìn)科普服務(wù)的公平化、普惠化、精準(zhǔn)化，大力弘揚(yáng)科學(xué)精神，培育理性思維，倡導(dǎo)文明、健康、綠色、科學(xué)生活方式，我們定能進(jìn)一步夯實(shí)創(chuàng)新發(fā)展根基。

來源：《人民日?qǐng)?bào)》