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當(dāng)今世界，產(chǎn)業(yè)迭代升級(jí)速度空前加快，但各國(guó)面臨的就業(yè)壓力也不容小覷。有數(shù)據(jù)表明，職業(yè)教育招生數(shù)占比每提高1個(gè)百分點(diǎn)，二、三產(chǎn)業(yè)吸納就業(yè)的比重就相應(yīng)上升約0.5個(gè)百分點(diǎn)。無(wú)論是從國(guó)際環(huán)境還是國(guó)內(nèi)發(fā)展來(lái)看，中國(guó)都需要一支龐大、穩(wěn)定的職業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍，以適應(yīng)未來(lái)綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)需要，同時(shí)對(duì)接國(guó)內(nèi)就業(yè)需求。大力發(fā)展職業(yè)教育、培養(yǎng)技術(shù)技能人才已成為推動(dòng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和工業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。

黨的十八大以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育政策緊扣服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主線，不斷完善頂層制度設(shè)計(jì)、健全政策體系，引導(dǎo)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。2019年，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出，“完善學(xué)歷教育與培訓(xùn)并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。”近年來(lái)，我國(guó)將產(chǎn)教融合、校企合作作為推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展的著力點(diǎn)，系統(tǒng)深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和方式，推動(dòng)職教與就業(yè)有效銜接，不斷加強(qiáng)國(guó)際交流合作，出現(xiàn)了一大批以特色辦學(xué)著稱的職業(yè)院校。一些職業(yè)學(xué)校通過(guò)政校行企聯(lián)動(dòng)、產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)并舉、堅(jiān)持開放辦學(xué)等方式創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，取得顯著成效。

隨著國(guó)家重視程度的提高和相關(guān)政策的出臺(tái)，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度和接受度也逐漸提高。教育部數(shù)據(jù)顯示，2019年，全國(guó)高職院校擴(kuò)招116萬(wàn)人，這是2009年以來(lái)時(shí)隔10年專科招生人數(shù)再次超過(guò)本科，初等職業(yè)教育和中等職業(yè)教育招生人數(shù)整體也呈現(xiàn)穩(wěn)步上升趨勢(shì)。調(diào)查顯示，2018年，90%以上的職業(yè)學(xué)校制定了體現(xiàn)職教辦學(xué)特點(diǎn)的章程和內(nèi)部管理制度，近90%師生認(rèn)為職業(yè)院校校園文化氛圍很好或較好，說(shuō)明越來(lái)越多的青年學(xué)子樂(lè)于選擇并接受職業(yè)教育。職業(yè)教育對(duì)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)都具有重要意義。對(duì)社會(huì)而言，大力發(fā)展職業(yè)教育不僅是緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的關(guān)鍵一招，也是解決“技工荒”、高技能人才供不應(yīng)求等問(wèn)題的重要方法。職業(yè)教育在穩(wěn)就業(yè)保民生、助力脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興有效銜接等方面發(fā)揮著重要作用。對(duì)個(gè)人而言，職業(yè)教育開拓了成長(zhǎng)成才的路徑，在高等教育之外，為個(gè)體主動(dòng)融入國(guó)家發(fā)展大局、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值提供了另一種選擇。

放眼全球，西方一些國(guó)家制造業(yè)發(fā)達(dá)，很大程度上歸功于擁有成熟的職業(yè)教育模式。其中，德國(guó)的“雙元制”模式較為成功，即學(xué)校教師和企業(yè)培訓(xùn)師共同為勞動(dòng)力市場(chǎng)培養(yǎng)兼具專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作技能的人才。

充分發(fā)揮職業(yè)教育在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中應(yīng)有的作用，首先要加快完善職業(yè)教育培養(yǎng)體系，深化職業(yè)教育改革。職業(yè)學(xué)校要堅(jiān)持德技并修、育訓(xùn)結(jié)合，完善產(chǎn)教融合辦學(xué)體制，創(chuàng)新校企合作辦學(xué)機(jī)制，推廣中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制，讓學(xué)校像企業(yè)、教室像車間、課堂像工段，不斷加強(qiáng)職業(yè)教育國(guó)際交流合作。按照“不求最大、但求最優(yōu)、但求適應(yīng)社會(huì)需要”的要求，鼓勵(lì)職業(yè)院校更多開設(shè)符合市場(chǎng)需求的緊缺專業(yè)，提升職業(yè)教育就業(yè)對(duì)口率。其次要提高整個(gè)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的重視程度，扭轉(zhuǎn)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的刻板印象。在思想上破除“重普輕職”的傳統(tǒng)觀念，在行動(dòng)上注意職業(yè)教育和普通教育的不同特點(diǎn)。最后要加強(qiáng)職業(yè)教育發(fā)展保障體制機(jī)制建設(shè)，進(jìn)一步落實(shí)新增教育經(jīng)費(fèi)向職業(yè)教育傾斜的要求。提升職業(yè)院校的教育服務(wù)能力和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，確保專兼職教師隊(duì)伍和專業(yè)配套設(shè)施滿足教育教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐的需要。

在新時(shí)代，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠和大國(guó)工匠，讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)，職業(yè)教育必將大有可為、大有作為。

來(lái)源：《人民日?qǐng)?bào)》