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推進學科交叉融合，要加強面向重大戰(zhàn)略需求和新興科學前沿交叉領(lǐng)域的統(tǒng)籌推進，建立學科交叉融合資助機制和資源配置模式，促進多學科對綜合性復雜問題的協(xié)同攻關(guān)

在日前舉行的一個學術(shù)研討會上，中國工程院院士王漢中分享了一個有趣的小故事：科研人員飼養(yǎng)小白鼠時，如果飼養(yǎng)在小籠子里，它會順著小籠子的邊緣跑。后來，將小白鼠養(yǎng)在更大的籠子里時，發(fā)現(xiàn)小白鼠還是習慣性地按以前在小籠子里的軌跡跑。王漢中將這種現(xiàn)象稱為“小白鼠效應(yīng)”。

其實，科學研究中的“小白鼠效應(yīng)”并不少見。隨著科學技術(shù)迅速發(fā)展，交叉學科、新興學科不斷涌現(xiàn)，科學研究的思維方式和研究方法也應(yīng)該隨之調(diào)整，與時俱進。但是，仍然有一些科研人員堅持“老把式”，采用單一學科的理念、知識和方法去研究新問題。例如，在植物保護領(lǐng)域，傳統(tǒng)的病蟲害防治采用背負式噴霧器來打農(nóng)藥。如今，采用無人機噴灑農(nóng)藥，不僅效率高，也更節(jié)約。在這種情況下，再研究調(diào)查田間病蟲害防治效果時，如果不懂無人機技術(shù)、不愿意研究衛(wèi)星導航技術(shù)，恐怕就要跟現(xiàn)實“脫節(jié)”了。

學科交叉是現(xiàn)代科學技術(shù)創(chuàng)新的一條必然路徑。據(jù)統(tǒng)計，近20年來諾貝爾自然科學獎中，交叉研究成果占比已超過1/3。在這種大趨勢下，如果仍然只盯著單一學科的“一畝三分地”，不愿走出“舒適區(qū)”，忽視交叉學科，就勢必導致“小白鼠效應(yīng)”。這既不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，也不利于創(chuàng)新成果的產(chǎn)生。

搶占科技制高點，需要推進學科交叉融合。當前，許多重大發(fā)現(xiàn)和事關(guān)國計民生的重要問題，常常涉及不同學科的相互交叉和相互滲透。越來越多的原創(chuàng)性、引領(lǐng)性成果產(chǎn)生于學科交叉、技術(shù)集成。

實現(xiàn)高水平科技自立自強，同樣需要推進學科交叉融合。學科交叉融合是加速科技創(chuàng)新的重要驅(qū)動力，強化學科交叉、尋求新的科研范式，是推動科技創(chuàng)新的重要途徑。這就要求科研人員擺脫慣性思維，抓住科研范式變革的機遇，凝練新的科學問題，促進各學科間不斷融合，取長補短，推動學科交叉融合邁上新臺階。

推進學科交叉融合，要加強面向重大戰(zhàn)略需求和新興科學前沿交叉領(lǐng)域的統(tǒng)籌推進，建立學科交叉融合資助機制和資源配置模式，促進多學科對綜合性復雜問題的協(xié)同攻關(guān)。同時，要尊重不同學科的特點，鼓勵個性化發(fā)展，建立對交叉科學研究有效的評審機制和評價體系，培育自由包容的學術(shù)生態(tài)。

隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進，一些重要科學問題和關(guān)鍵核心技術(shù)已經(jīng)呈現(xiàn)出革命性突破的先兆，新的學科分支和新增長點不斷涌現(xiàn)，學科深度交叉融合勢不可擋。2021年初，國務(wù)院學位委員會、教育部印發(fā)通知，決定設(shè)置“交叉學科門類”，這對于增強學術(shù)界和行業(yè)企業(yè)、社會公眾對交叉學科的認同度，為交叉學科提供更好的發(fā)展通道和平臺，具有重要意義。希望廣大高校和科研院所用好學科交叉融合這個“催化劑”，打破傳統(tǒng)的學科專業(yè)壁壘，為取得更多原創(chuàng)成果、實現(xiàn)高水平科技自立自強作出新貢獻。

 來源：《人民日報》