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教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。黨的二十大報(bào)告設(shè)“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”專章，將教育擺在極其重要的位置，對(duì)教育事業(yè)作出重大戰(zhàn)略部署，為今后一段時(shí)期的教育事業(yè)發(fā)展提供了根本遵循。立足新時(shí)代新征程黨的歷史使命，如何以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系、辦好人民滿意的教育？本版特開(kāi)辟“學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神·教育筆談”欄目，約請(qǐng)教育領(lǐng)域的專家學(xué)者、一線工作者深入探討黨的二十大報(bào)告關(guān)于教育的新思想、新論斷，以期為教育領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)黨的二十大精神、貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的系列重要論述提供參考。

黨的二十大報(bào)告一個(gè)重要的理論創(chuàng)新是將教育、科技、人才放在戰(zhàn)略任務(wù)中進(jìn)行統(tǒng)籌部署，第一次將科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略擺在一起，將教育、科技、人才整合到一起進(jìn)行系統(tǒng)謀劃，共同服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略考量。

有機(jī)整體服務(wù)“兩個(gè)大局”

教育、科技、人才是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，共同支撐社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)。從大教育觀的角度看，我們既要將教育、科技、人才視為大教育系統(tǒng)的組成部分，又要將其置于國(guó)家發(fā)展的宏觀格局中進(jìn)行審視，必須跳出教育看教育。習(xí)近平總書(shū)記將國(guó)家發(fā)展的宏觀格局概括為“兩個(gè)大局”。

第一個(gè)大局是“中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局”。習(xí)近平總書(shū)記在二十大報(bào)告中明確提出，從現(xiàn)在起，中國(guó)共產(chǎn)黨的中心任務(wù)就是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。中華民族偉大復(fù)興對(duì)教育、科技、人才提出了新要求。為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力。科技、人才、創(chuàng)新系于教育。為此，必須統(tǒng)籌實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)而開(kāi)辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)。

第二個(gè)大局是“世界百年未有之大變局”。大變局集中體現(xiàn)為國(guó)際力量對(duì)比的巨大變化。一方面，以美國(guó)為代表的西方世界國(guó)力相對(duì)衰落，在維護(hù)全球霸權(quán)地位及國(guó)際舊秩序方面逐漸力不從心；另一方面，以中國(guó)為代表的新興市場(chǎng)和發(fā)展中國(guó)家不斷崛起，世界發(fā)展動(dòng)力歷史性地轉(zhuǎn)向東方。大變局中，風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)遇并存。一方面，大變局意味著難以預(yù)料的巨大風(fēng)險(xiǎn)。美國(guó)為了繼續(xù)維護(hù)其全球霸權(quán)地位，企圖推動(dòng)經(jīng)濟(jì)脫鉤、科技脫鉤和教育脫鉤，展現(xiàn)出激進(jìn)好斗姿態(tài)，對(duì)中國(guó)乃至世界安全與穩(wěn)定造成嚴(yán)重威脅。另一方面，變局蘊(yùn)含著新局，“大變局”可能開(kāi)新局。教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)統(tǒng)籌建設(shè)是“破局”和開(kāi)新局的關(guān)鍵。為此，我們要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)。教育、科技、人才三大戰(zhàn)略統(tǒng)籌實(shí)施將為現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才支撐，中國(guó)式現(xiàn)代化將為塑造國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)新秩序、推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體、創(chuàng)建人類文明新形態(tài)作出重要貢獻(xiàn)。

同氣連枝支撐“兩個(gè)中心”建設(shè)

教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)具有共生性，同氣連枝。科技強(qiáng)國(guó)要求高水平科技自立自強(qiáng)，成為世界主要科學(xué)中心；人才強(qiáng)國(guó)要求提高自主培養(yǎng)質(zhì)量，成為世界重要人才中心。科技和人才離不開(kāi)高質(zhì)量教育體系，因此三大強(qiáng)國(guó)的統(tǒng)籌部署有利于支撐“兩個(gè)中心”建設(shè)。

第一個(gè)中心是中國(guó)要成為“世界主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地”。2021年3月16日，《求是》雜志發(fā)表習(xí)近平總書(shū)記重要文章《努力成為世界主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地》。文章指出，“中國(guó)要強(qiáng)盛、要復(fù)興，就一定要大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力成為世界主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地”。在文章中，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新是第一動(dòng)力，要求我們“矢志不移自主創(chuàng)新”。第二個(gè)中心是中國(guó)要“加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地”。2021年9月，在中央人才工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記就“深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，全方位培養(yǎng)、引進(jìn)、用好人才，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地”作出重要部署。在講話中，習(xí)近平總書(shū)記從歷史角度深刻闡釋了世界科學(xué)中心和人才中心轉(zhuǎn)移現(xiàn)象。“人類歷史上，科技和人才總是向發(fā)展勢(shì)頭好、文明程度高、創(chuàng)新最活躍的地方集聚。16世紀(jì)以來(lái)，全球先后形成5個(gè)科學(xué)和人才中心。”一是16世紀(jì)的意大利，文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了科學(xué)發(fā)展，產(chǎn)生了哥白尼、伽利略、達(dá)·芬奇等一大批科學(xué)家；二是17世紀(jì)的英國(guó)，培根經(jīng)驗(yàn)主義哲學(xué)加速了科學(xué)進(jìn)步，產(chǎn)生了牛頓、波義耳等科學(xué)大師；三是18世紀(jì)的法國(guó)，啟蒙運(yùn)動(dòng)營(yíng)造了向往科學(xué)的社會(huì)氛圍，產(chǎn)生了拉格朗日、拉普拉斯、拉瓦錫、安培等一大批卓越科學(xué)家；四是19世紀(jì)的德國(guó)，新人文主義運(yùn)動(dòng)加速了科學(xué)發(fā)展，產(chǎn)生了愛(ài)因斯坦、普朗克、歐姆、高斯、黎曼等一大批科學(xué)家；五是20世紀(jì)的美國(guó)，實(shí)用主義哲學(xué)帶來(lái)了科學(xué)的發(fā)展，集聚了費(fèi)米、馮·諾依曼、愛(ài)迪生等一大批科學(xué)家和發(fā)明家。

世界科學(xué)中心和人才中心結(jié)合在一起往往是世界學(xué)術(shù)中心或世界高等教育中心。近代以來(lái)，世界高等教育中心也是周期性轉(zhuǎn)移的，意大利、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、美國(guó)先后成為世界高等教育中心。國(guó)際社會(huì)普遍認(rèn)同判別世界高等教育中心的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)是重大科學(xué)成果占同期世界總數(shù)的比例，占比超過(guò)25%就是世界科學(xué)中心；另一個(gè)是世界一流學(xué)者和優(yōu)秀留學(xué)生的集聚度，集聚度最高的國(guó)家就是世界人才中心。世界科學(xué)中心、人才中心和高等教育中心基本上是同構(gòu)的。縱觀近代科教發(fā)展史，一個(gè)國(guó)家先成為世界高等教育中心，然后才成為世界科學(xué)、人才中心；一個(gè)國(guó)家往往是先失去世界高等教育中心地位，然后失去世界科學(xué)、人才中心地位。我國(guó)要成為世界重要的科學(xué)中心和人才中心，首先必須成為世界重要的高等教育中心。當(dāng)今世界正在形成北美、西歐、東亞三大世界高等教育中心，中國(guó)要有所作為，必須加快建設(shè)中國(guó)特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，打造世界一流創(chuàng)新高地，最終成為世界重要的高等教育中心。統(tǒng)籌建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)正是順應(yīng)世界科學(xué)中心、人才中心和高等教育中心轉(zhuǎn)移的理性選擇。

三駕馬車推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展

高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)家的首要任務(wù)。當(dāng)前人類已全面進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高質(zhì)量發(fā)展越來(lái)越依靠知識(shí)和創(chuàng)新。教育、科技、人才是驅(qū)動(dòng)知識(shí)和創(chuàng)新的三駕馬車，是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。

從產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)越來(lái)越依靠科技創(chuàng)新體系。當(dāng)產(chǎn)業(yè)形態(tài)以勞動(dòng)密集型為主時(shí)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展只需要基礎(chǔ)教育參與；當(dāng)產(chǎn)業(yè)形態(tài)以技能密集型為主時(shí)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開(kāi)高等職業(yè)教育；當(dāng)產(chǎn)業(yè)形態(tài)以科技密集型為主時(shí)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展依賴高等教育；當(dāng)產(chǎn)業(yè)形態(tài)以創(chuàng)新密集型為主時(shí)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要科技創(chuàng)新體系支撐。當(dāng)前我國(guó)發(fā)展存在著不充分和不平衡現(xiàn)象，以北京、上海、粵港澳大灣區(qū)為代表的東部地區(qū)以創(chuàng)新密集型產(chǎn)業(yè)為主，需要強(qiáng)化國(guó)家戰(zhàn)略科技力量，優(yōu)化配置創(chuàng)新資源，優(yōu)化國(guó)家科研機(jī)構(gòu)、高水平研究型大學(xué)、科技領(lǐng)軍企業(yè)的定位和布局，率先建設(shè)人才中心和創(chuàng)新高地；中西部地區(qū)以科技密集型產(chǎn)業(yè)為主，當(dāng)務(wù)之急是建設(shè)高質(zhì)量的區(qū)域高等教育體系，重點(diǎn)建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)和高水平職業(yè)院校。

實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，必須統(tǒng)籌教育、科技和人才。具體說(shuō)，一是必須堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展。加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，促進(jìn)教育公平，辦好人民滿意的教育。二是必須堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。健全新型舉國(guó)體制，強(qiáng)化基礎(chǔ)研究和原始創(chuàng)新，推進(jìn)關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)，解決“卡脖子”問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)。三是必須堅(jiān)持人才是第一資源。在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)領(lǐng)域既要全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，又要擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放，聚天下英才而用之。

來(lái)源：《光明日?qǐng)?bào)》