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　　廣東省、教育部、科技部產學研合作已經成為廣東省科技經濟發展的重要舉措。今天，全國45所重點建設大學的代表聚集廣東東莞，共同協商“省部產學研”的又一個精彩之舉;從大學精選100名左右的專家學者，作為科技特派員派駐廣東省100多家企業。

　　兩年多來，廣東省、教育部、科技部聯合推動的產學研結合工作取得了明顯成效。全國參與省部合作的高校達167所(其中省外重點大學達75所)，省內企業達7000多家，入粵參與產學研合作的省外高校專家教授達3000多人，聯合實施了7300多項產學研結合項目，研發有自主知識產權的新產品1000多個，實現總產值超過1600億元，新增利稅50多億元，有力地提升了廣東產業技術水平和市場競爭力，并在全國逐步顯現了示范效應。

　　為了進一步深化省部合作，建立長效合作機制，大規模引進高層次創新人才，全面提升企業自主研發能力，廣東省、教育部、科技部聯合實施“省部企業科技特派員行動計劃”。作為試點，今年從全國重點建設高校、國家級科研機構中選派100名青年教師或科技人員，分別到100家廣東科技型企業駐點1年，開展技術對接、產品研發、成果轉化、人才培養等工作。廣東省、教育部、科技部的具體做法如下：

　　一是政府推動，市場導向。廣東省部產學研辦等相關政府部門做好統籌規劃、指導和組織實施工作，制定激勵政策措施，按市場經濟規律辦事，尊重企業基于市場的創新選擇，使高校的創新資源與企業的技術需求實現有效對接。二是企業主體，高校支撐。強化企業的創新主體作用，以高校的人才資源、技術成果、研發平臺等為技術支撐，為企業發展提供全面的技術服務，提高企業的核心競爭力。三是立足需求，雙向選擇。以企業需求為導向，在政府相關部門的組織推動下，高校與企業以自愿為原則自由協商，雙向選擇。四是校企互動，合作共贏。通過企業科技特派員的橋梁作用，強化校企、校地合作，促進科技成果轉化，推動企業技術進步;高校貼近市場開展科研，鍛煉、培養中青年教師，提升高校科研團隊的整體水平和服務經濟社會發展的能力。

　　通過實施企業科技特派員行動計劃，在高校中選派優秀人才到廣東創新型企業擔任企業科技特派員，實現高校與企業的無縫對接，促進產學研結合長效機制的建立;引導高校與廣東企業深入合作，推動在重點產業、重點區域形成一批產學研戰略聯盟，共建各類研發平臺和省部產學研結合示范基地，攻克一批具有自主知識產權的產業核心、關鍵及共性技術，提升企業的研發能力和產業核心競爭力;共建人才培養基地，為廣東產業培養和引進高層次技術人才和管理人才;為高校培養一批有生產一線工作背景的優秀中青年教師。與會的大學對參與此次行動反應積極熱烈。

　　廣東人的戰略選擇

　　左朝勝

　　在全國優秀大學遴選出100多名專家教授，派到廣東100多家企業做科技特派員。此舉，是廣東省、教育部、科技部產學研合作的又一創新舉措。

　　今天的廣東，正面臨著經濟社會雙轉型的歷史關頭。據有關部門統計：近10年來，廣東人均GDP年均增速在沿海省市中排在最后一位，只相當于浙江的88.9%。廣東每新增一個勞動力創造的GDP是12萬元，遠遠低于江蘇的88萬元和山東的22萬元。在教育方面，廣東常住人口每萬人高中階段在校生比例，僅位居全國各省(區、市)第22位。

　　改革開放以來，廣東人在市場經濟中曾創建了最有活力的一支產業大軍。但是，在新的歷史時刻這支產業大軍已經無法承擔新時期經濟社會發展的歷史使命。面對黨中央提出建設創新型國家的戰略部署，廣東人在全國首創了“首部產學研合作”的新模式。兩年來，百所優秀大學、幾千名專家學者、近萬個研發項目云集廣東，對提高廣東產業大軍創新能力和核心競爭力，起著不可估量的作用。今天，省部產學研合作再出新招，選擇了幾百家企業、幾十所大學進行調研，效法科技部實施農村科技特派員的有效做法，由大學精選有理論知識、有動手能力、有實踐經驗、有創新、創業熱情的專家教授，根據企業對技術研發的強烈需求，派出科技特派員常駐企業，依托大學的科研力量帶動企業的研發隊伍，從而使企業走上一條創新之路。目前，幾百家企業已經列出了幾百項需要技術攻關的難題，前期全國40多所大學也基本選定了100多個以年輕的博士、副教授為主體的科技特派員隊伍，厲兵秣馬即將開赴廣東100多家企業。此舉，實現了大學與企業的無縫對接，建立了產學研的長效機制。完全可以想象，在廣東經濟科技的主戰場上，這支來自幾十所優秀大學的科技特派員隊伍，在企業技術創新、研發隊伍建設、核心競爭力提升、國內外市場開拓等方面，將會產生深遠的意義并發揮巨大的作用。

　　這是廣東省實現產業結構調整的一個戰略選擇，同時也是教育部進行學科建設和人才建設的一個選擇。根本不可能想象，落后的產業技術會帶動一個先進的產業。同樣也不可想象，一個對國家產業發展無能為力的教育體系，能夠培養出國家社會需要的建設人才。因此，選拔優秀的青年教師，長期派駐企業生產第一線，接受國內外市場的嚴峻考驗。根據企業和市場的需求進行科研攻關和技術創新，在取得了產業工程的成就和經驗背景之后，再回到大學教書育人。正如教育部部長周濟所言，把論文寫在大地和車間，把大地和車間感受帶回課堂。

　　因此，教育部把向企業派駐科技特派員行動，作為大學學科建設和人才建設的重要舉措。于是，也讓我們看到了一個雙贏的戰略選擇!