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資訊頻道中國的企業應該義不容辭地成為推動教育改革最重要的力量之一。企業參與教育，實際上不僅僅是履行一種社會責任，從本質上說是為了自己的利益，為了中國企業在全球的競爭中獲取新的優勢
面對IBM推動美國教育改革的歷史，21世紀教育研究院院長楊東平不久前于復旦大學舉辦的首屆企業促進教育創新公益論壇上，表達了這樣一個愿望：我希望在幾年以后這個會議不由我們來組織，而是由國內的企業比如聯想公司來組織。
中國教育跟不上產業升級要求
教育與人才、人才與中國的國際競爭力之間的關系，從來沒有像今天這樣息息相關。而擔當起中國競爭力使命的企業，也從來沒有像今天這樣，需要仔細考慮他們在促進教育創新方面所擔負的使命。
今年中國高校畢業生將達到創紀錄的559萬人。由于2007年尚有70萬~80萬大學生未能就業，2008年實際需要就業的大學生將超過600萬人。中國培養大學生的規模和增長速度，這幾年都是全球第一。但是，最近美國蘭德公司的一份研究報告表明，中國在教育、科技、研發方面的產出，與其迅速增長的投入并不相稱，這主要體現在中國每年的專利申請數目、科學文獻的發表等指標上，美、歐、日仍然占據主導地位，特別是美國仍然占有全球40%的研發支出、75%的頂尖大學、70%以上的諾貝爾獎獲得者，每年全世界各國的優秀學生仍然到美國就讀，而畢業后超過70%會力爭留在美國工作。
中國目前培養的大學畢業生的數量眾多，但質量與中國產業升級的迫切要求很不相稱。瑞士洛桑管理學院近年發布的主要國家《國家競爭力年度報告》表明，中國在49個重要國家和地區中是否有合格的工程師的排名是第49位。中國培養的10個大學畢業生只有不到1個滿足跨國公司的要求，而在印度，這個比例高達25%。
“在來華的外國留學生中有多大的比例是在大學理工科專業深造呢?”華東師范大學國際教育交流中心主任趙中建教授這樣發問。實際上，中國正在面臨一場世界性的人才爭奪，而教育體制及人才的流向，將最終決定著競爭力。中國提升產業競爭力，面臨著人才的結構性短缺。從跨國公司到中國自己的出口企業，都不約而同地把人才短缺作為首要的問題。中國制造已經在低端產品(commodity)中表現出巨大的優勢，但是中國不可能永遠停留在產業鏈的低端，中國經濟面臨著向中國創造、中國設計、中國服務的產業鏈的攀登。在這個過程中，實際上中國面臨的是一種跟這種轉型相匹配的人才短缺，這種短缺很可能會越來越明顯。
美國啟示：企業界力推教育改革
教育擔當著向社會和企業提供人才的重任，眾多的教育專家發現，在中國教育與人才之間，還缺乏企業參與這“關鍵的一環”。中國一些教育學者的研究已經充分證明，當企業大力介入教育改革時，將會加強企業和國家的競爭力。
上海財經大學全球教育研究中心主任郭玉貴認為，美國企業界推動教育改革，早在上世紀80年代中期就已經從配角轉向主角，當時美國率先進入知識經濟時代，1983年美國教育部發布的“國家處在危險中”的報告，適時揭示了美國低質量的基礎教育對國家安全所造成的危機，指出如果教育不能提供高質量的人才，美國企業據此發展、生存的基礎將會蕩然無存。這也是為什么后來美國企業界致力于推動教育改革的原因。
近20年來，美國總共開了五次全國教育高峰會。最初，教育改革不僅受到各州教育行政官僚的消極對待，更受到教師工會的強烈抵制。但是美國企業界等不及了，他們深深感受到美國教育質量的低劣對于美國競爭力的負面影響，在耐心等待多年無結果后，他們開始走到了前臺。
1996年3月，美國IBM公司首席執行官主動請纓舉辦第二次全國教育高峰會議。4年以后，美國企業界發起召開了第三次全國教育高峰會議，東道主還是IBM公司，與會者包括各州州長、企業界領導和教育界100多人共商大事。
“當前國內教育改革有來自民眾的壓力，有來自社會的壓力，有來自受教育者的壓力，但是恰恰缺少來自企業的壓力。”郭玉貴幾乎是在大聲疾呼。
趙中建系統分析了美國企業是如何推動教育改革的。在美國，企業會直接對教育提出要求，例如美國制造業者聯合會直接向大學提出未來崗位的需要，而《美國創新宣言》是270多位工商界和高等教育界的領袖們簽署的。IBM在上世紀90年代初期為了在高等教育推進全面質量管理，給每一個參加其項目的學校提供200萬美元的支持，并且美國相當多的大公司都有自己的教育基金，不斷支持各種各樣的教育項目。其實全面質量管理的好處，不僅僅由IBM獨享，它完全進入了公共的領域。
“他們對于教育危機的認識可能是我們的企業所沒有做的。”趙中建認為。
美國企業參與教育的另一個方式，是組織起來整體表達在全球競爭中美國企業與教育的利害關系。商業圓桌(Business Roundtable)的成員公司占據美國股票市場總值的近1/3，在2005年出版的一個報告叫做《激活美國的潛力：為了創新計劃的教育》，其中美國的15個頂級企業共同表達了對美國在未來十年或者更長時間中維護其科學和技術優勢能力的深深關切——為了保持國家在21世紀的競爭力，必須培養未來創新所必需的技能嫻熟的科學家。
一些大公司組成委員會，提出非常重要的報告來影響美國的教育、科技和競爭力政策。其中有一個就是美國競爭力委員會，它在2004年提出了“創新美國”的重要報告，實際上，美國很多這樣的委員會是由大學和企業界共同參與組織的。
中國企業應成為推動教改重要力量
但中國缺乏這樣的民間組織來推動教育改革。
復旦大學副校長、民進中央副主席蔡達峰認為，大學應重新審視企業和教育的關系。他認為，在改革開放到今天的社會中，在社會各類行業當中，企業應該是屬于最具活力的、變化最敏捷的一種機構。而大學相對來說是屬于變化最慢的、反應也比較遲緩的機構。“我覺得大學應該非常謙虛、非常認真地來借鑒企業的發展和壯大的經驗。”
蔡達峰認為：“我覺得尤其重要的是，大學應該更多地向企業學習適應變化的精神，敢于自我改革的精神，敢于獨立發展的精神。這確實是大學現在最缺乏的。大學尤其是中國的大學，某種意義上來說它沒有特別的壓力。而大學應該像企業一樣充滿獨立的意識，充滿自我改革的精神，這是未來大學改革很重要的一個使命。”
企業促進教育創新上海共識指出，從近20年美國的情況來看，在知識經濟背景下，企業正在從教育制度的局外人，轉變為主動地參與、促進教育發展，甚至主導了美國教育制度的改革和制訂。我國改革開放30年來，伴隨企業界和企業家階層的壯大成熟，企業和企業家精神已經成為當代社會變革最活躍的因素。企業的社會功能逐漸擴大，企業的社會責任逐漸彰顯，企業在為社會創造巨大財富的同時，也承擔了增進社會福利等社會責任。它理應在教育領域發揮同樣重要的作用，成為促進教育變革的創新力量。
中國的企業應該義不容辭地成為推動教育改革最重要的力量之一。企業參與教育，實際上不僅僅是履行一種社會責任，從本質上說是為了自己的利益，為了中國企業在全球的競爭中獲取新的優勢。
(注：文章中引用學者、教育專家的觀點，均來自由21世紀教育研究院6月21日在復旦大學舉辦的“企業促進教育創新”公益論壇;作者為本報編委)
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